推荐K12学习八年级美术上册7远古的呼唤教学案例湘美版

来源:互联网 编辑:王志 手机版

《远古的呼唤》案例

案例背景:《远古的呼唤》是义务教育课程标准实验教科书《美术》(湘版)教材八年级上册中的内容。

教学目标:  

学生通过搜集有关原始社会生活、生产的文字、 图片、音像资料, 了解原始风情,感悟原始艺术。引导学生结合自己对原始社会的认识和了解,齐心协力动手包装具有原始风格的角色。通过搜集、制作、表演等活动,使学生的自我探究能力、动手能力有所提高,投入地参与制作与表演,能充分感受创作的激情和乐趣。

教学重点:通过搜集整理,团结协作,促使学生在合作中体会艺术创作的快乐。

难 点:让学生感受原始艺术,尽可能地在创作中体现原始风格,并通过设计的剧情将作品展示出来。

教学准备:

1.师生在课前通过各种途径搜集相关图片、文字资料。

2.各种用来制作的材料,包括树叶、绳子、纸张、羽毛、布片、陶土等。

3.课件

教学过程:

一、课前——收集、创作

1.布置学生通过阅读、网上查询等途径,收集有关原始生活的艺术图片、文字资料。

2.收集包括原始陶器、建筑、雕塑、壁画、服饰等方面的图片、音像资料,引导学生创作。

3.制作师生演示用课件。

设计意图:

学生主动通过各种途径收集各种有关资料,培养学生自我探究的能力。通过这一系列课前准备活动,使他们对原始社会、原始艺术的了解从无到有,并能结合他们的生活经验感悟原始风情,为制作和包装剧情角色做好心理和认知上的准备。此外,展示大量原始艺术品图片,有意识地对学生进行一种艺术的熏陶,为活动营造一种原始的氛围。

二、课中——交流、制作和展示

  (一)谈话引入

1.“课前我们收集了大量的资料,相信大家在收集的过程中都学到了许多东西,对原始社会、原始艺术有了一定的了解。有三个同学搜集的东西非常有特色,请他们给大家展示。”文字(原始生活)——网络资源(原始壁画、雕塑、陶器、建筑等)

2.“你通过寻找与搜集,对我们的祖先有什么看法或感受?”

3.“你喜不喜欢原始艺术,为什么?”

设计意图:

1.展示三种不同途径搜集的不同种类的资料,肯定学生的学习探究能力,起到示范作用。并通过学生的资料分类简要说明原始艺术的种类,为学生理清头绪;

2.说说对先人的感受,为有这样的先辈而感到自豪;

3.谈谈现代人对原始艺术的感受,说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家,让人们有一种心灵的放松,情感的回归。

(二)研究剧本,明确任务

1.说明本节课,我们将了解一个《火种》剧本,分析角色,确定扮演者,并集体动手包装角色,尽可能地使角色和自己的外表具有原始风格。

2,了解剧本——分析剧情——确定主、配角。

3,说说怎样包装,从哪些方面入手——(看音像资料)头饰、服装、面具、首饰、等。

4.以组为单位,分配角色。——集体包装角色,根据不同的剧情制作陶器挂饰等。

设计意图:

引导学生创作不同的剧情剧本、分析角色,加深自己对原始的了解,让学生通过分组讨论研究,促使学生充分的发挥想象力胆地进行创作,在这个过程中教师不要干涉学生的想法,让他们自由发挥。

 (三)大胆制作,讲究创意

1.学生对原始艺术的理解,大胆运用已有材料,进行有特色的包装,注意要符合剧情角色的身份。

2.学生分组共同动手创作,教师鼓励帮助。

设计意图:

给学生充足的时间,尽可能多地给学生自由创造与制作的空间,参与他们的创作构思,但决不干涉他们的想法和制作,了解他们的创意,和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。

(四)舞台表演

1.提供学生自由展示的舞台。

2.根据剧情,分角色简单表演,进行表演尽情展示作品。

(1)、有的组用原始社会交易、交换的场景剧情,来充分展示具有原始风格的陶艺、工具等。他们重点是交换的场景,交换的物品制作。

(2)、有的组用劳动的场景剧情展示小组作品,有的小组以歌颂丰收的舞蹈剧情来展示小组作品……。

设计意图:

展示大家的创作,说说创意,领略来自自己手下的原始风味。简单的表演是对本课的总结,具体的制作通过绘声绘色的表演得到进一步的展示,发挥制作的实际意义。在展示和表演中感受创作的乐趣。

三、课后——访谈、评价和延伸

1.“你为什么这样装扮?”

2.“通过这一堂课,对原始有了怎样的感受?”

3.“会不会再去尝试?在今后的生活中,对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏?”

设计意图:

学生兴致颇高的时候,叫他们安静下来说点什么,听点什么不太可能,所以把访谈和评价放在课后,实际上是想尝试一种新的评价方式。有时候,我觉得评价不一定是在课中,也不一定是全体, 当大家安静地坐在一起,找几个有代表的人说说想法,也能基本上了解大部分人的思想。至于说到留意与收藏,不过是想让学生能在今后的生活中主动地去留意“艺术”乃至“原始艺术”而已。——毕竟,参与制作是重要的,提高修养也是重要的。 

附表演场景

祈祷的场景 劳动的场景

交换的场景 舞蹈的场景

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