多媒体教学提升学生兴趣

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【教研活动资料】 多媒体教学提升学生兴趣

司环萍 4.10

随着教育教学改革的不断深入和经济技术的发展,我国中小学英语教学步入了良性发展的轨道中,尤其是多媒体技术的应用,使英语教学日趋完善。但是,由于受到条件、环境以及教师自身素质等因素的制约,目前仍有许多英语教师思想比较保守,观念相对落后,对多媒体技术知之甚少,教法简单,有时仅仅只是教科书加一支粉笔,甚至连录音设备也很少使用。旧的教学模式观念落后、教学手段陈旧,课堂上主要以传授知识为主,强迫学生死记硬背,培养\考试机器\,而忽视了对学生口语能力和交际能力的培养,也忽视了对学生们兴趣和学习动机的培养。为了培养出具有实践和创新能力的人才,多媒体能够有效地为学习提供感性材料,化抽象为具体,具有声像结合、图文并茂、形象直观、动态逼真等特点。用多媒体辅助教学可以渲染教学氛围,使学生在特定的教学环境中产生共鸣,还可以启发学生的思维,培养学生的学习技能,从而达到全面提高学生素质的目的。更重要的是采用多媒体教学,可以有效地突破教学重难点、改善课堂教学结构、优化英语教学、提高课堂教学效率等,收到事半功倍的效果。

一、创设生动情景,激发学习兴趣

基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。传统的教学模式,有其内在的优越性,有利于教师主导地位的发挥;有利于组织教学管理,对教学过程进行控制;有利于师生感情的交流。然而在今天信息爆炸的时代,学生对这种模式熟悉且厌倦,它的种种不足,产生的负面影响也越来越大,已经不能成功吸引学生学习英语的兴趣。多媒体教学手段传递信息并具有很强的真实感和表现力。它以真实的形式、和谐的音响、艺术化的语言和丰富的内容,刺激着学生的感官,为学生学习英语创造了真实的语言情景。它是把传统的、静态的教学内容转化为声音,图像,动画等信息,弥补了传统教学的不足,为教学提供了多样的、多维化的信息。图文并茂的教学模式使语言无法描述的问题变得形象、生动、直观、简单。扩大了课堂教学的信息量,能够创设仿真的情景,引起学生的共鸣,激发学生学习的热情和兴趣。

二、优化学习过程,培养学生能力

直观生动的多媒体技术,可使学生通过人机对话直接参与到教学情景中。对话学习的好坏直接影响到学生学习的质量。它可以为学生营造完全真实或相对真实的场景,在自然的语言环境中,使学生掌握并使用语言,从而培养学生的能力。例如,在Unit5 Topic1 Section C中,我利用多媒体教学,让学生利用下列问题,两人一组进行采访,谈论学校生活。How do you usually go to school? Where do you usually have lunch?Do you have a short rest after lunch? What time is the school over, then? What do you do in your free time? And how often do you play ball games? 先让学生讨论,然后让学生总结发言。这样不仅锻炼了学生的口语表达能力,而且提高了学生的语言组织能力。

三、优化学习环境,增强学生学习的自信心

学生的学习能力参差不齐,传统的教学往往只能面向中间学生,而很少能照顾到学困生。利用多媒体教学,教师可根据学生的差异,对学习目标提出不同的要求。在反馈环节,让学生选择适当的练习进行巩固,本着循序渐进的原则逐步提高。因而,为了满足不同学生的需要,就应当利用多媒体建习题库,让学困生也能体会到成功的快乐,增强学生们的自信心。

四、利用多媒体,突破难点

心理学家告诉我们,要正确调节有意注意和无意注意的节奏变化,充分利用无意注意的规律及其积极因素,极大地挖掘学生的学习潜能,提高教学效率。探索新知识是发展学生思维能力和创新能力的重要环节,利用多媒体直观形象的特点,可以生动地显示各种同形的变化,使学生眼随图动,心随图思,积极参与到分析和思考上来。从而使他们容易理解重难点并把握他们的学习动态。教材中的有些重难点,单纯依靠教师的讲解,则易流于抽象,并且长时间的有意注意容易使学生感到疲劳和厌倦。利用多媒体课件将抽象的文字编成生动的画面,就能吸引学生的无意注意并维持他们的有意注意,帮助他们很好地掌握教学内容。譬如在电话教学中,为了突出重难点,可以在多媒体课件中将电话用语\中的\用跳动及颜色变换来显示,以引发学生的思考,让学生自己去发现它们与汉语表达的不同,这样不仅一目了然,让学生印象深刻,而且能改变传统英语教学的母语介入过多的问题,可以收到事半功倍的教学效果。

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