《田忌赛马》教案(含教学反思)

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

  1.学2113会本课8个生字,能正确5261读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋4102、目瞪口呆、转1653败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。  2.有感情地朗读课文。  3.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。  4.学习按一定顺序写的表达方法。  第一课时  教学目标:  1.学会本课8个生字,能正确读写“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆、转败为胜、轻蔑、疑惑、讥讽”等词语。  2.初读课文,整体感知。  教学过程:  一、激情导入,揭示课题  1.演示《乌鸦喝水》和《司马光砸缸》动画,看后让学生说说感受。  2.教师小结:这些故事说明了“以智取胜”的道理。  同学们,你了解我国古代的赛马吗?你知道赛马不仅体现了马的实力,还体现了人的智慧吗?今天,我们一起学习《田忌赛马》。(板书课题)  二、初读课文,整体感知  1.看到这个题目,你想知道哪些内容?  (学生可能提出:田忌为什么赛马?田忌跟谁赛马?田忌赛马的结果怎样?)  2.播放情景朗读,思考:①课文写了一件什么事?②田忌和齐威王赛了几次马?结果怎样?  3.交流回答并板书:  第一次失败 第二次胜利  田忌:  齐威王:  4.简介赛马的原因及规则。  三、学习生字,熟读课文  1.自由朗读,注意读准字音。  2.小组内从音、形、义、组词等几方面学习8个生字。  3.指名朗读课文,教师指导。  四、布置作业  1.熟读课文。  2.抄写生字词语。  第二课时  教学目标:  1.理解课文内容,学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。  2.学习按一定顺序写的表达方法。  3.有感情地朗读课文。  教学过程:  一、朗读课文,导入  1.课文讲了一件什么事?  2.田忌和齐威王赛马的结果怎样?  二、深入学习课文  1.同学们自读课文,然后请同学们每人用自己的简笔画图片摆出田忌和齐威王两次赛马的对阵形势图,教师巡视,请一名同学板演讲解一下两次赛马的情况,根据演示让学生自己板书:  第一次失败  田 忌:上中下  齐威王:上中下  第二次胜利  田 忌:下上中  齐威王:上中下  2.小结:同样的马,只调换了一下出场顺序,田忌就转败为胜。这么好的办法,田忌想不出,孙膑为什么能想出?  3.小组讨论。  4.全班交流。  出示句子:“齐威王的马比你的快不了多少呀……”  5.总结板书:认真观察,仔细分析  6.假如“齐威王每个等级的马比田忌的强很多,只调换一下出场顺序”,田忌能反败为胜吗?为什么?  (l)小组讨论交流。  (2)全班交流。  (3)小结:调换马的出场顺序,可以转败为胜的根据是“齐威王的马比田忌的快不了多少。”如果快得多,田忌就没有取胜的可能了。  7.通过以上分析,你看出孙膑是怎样一个人?  三、观看情景剧,加深对课文的理解。  四、指导朗读  学生自由练读后,分角色朗读。  五、总结  1.通过这一课的学习,你懂得了什么道理?  2.同学间交流“以智取胜”的小故事。  附:板书设计,北京考核斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较斤斤计较www.07swz.com防采集请勿采集本网。

16.田忌赛马

[教学目标]

第五单元1.积累词语:迸溅、伶仃、忍俊不禁、盘虬卧龙等。2.了解作者及写作背景。3.理清文章的脉络,理解文章的主旨。4.学习写景状物、借景抒情

1.会认2个生字,会写4个生字,积累本课重点词语。

一、教学分析: 《海上日出》是一篇写景的文章,但字里行间无不透出作者进步向上的 情绪。文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之

2.有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

一、教学分析: 《海上日出》是一篇写景的文章,但字里行间无不透出作者进步向上的 情绪。文章描写日出时气象万千的壮观景象,表达了作者热爱光明的喜悦之

3.学习按一定顺序写作的方法。

新人教版五年级数学下册全册教案(新教材)特别说明:本教案为最新人教版教材(改版后)配套教案(内含教学反思),各单元教学内容如下:第1单元观察物体(三)第

[教学重难点]

《田忌赛马》第二课时教学设计及流程 盘锦市实验小学 李丽娜 【教学理念】 《田忌赛马》是五年制小学语文第八册书中第七组教材的一篇

引导学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

[教学课时]2课时第一课时

教学过程一、播放录像,导入新课

请大家观看《田忌赛马》录像。今天,我们就来学习描写这场比赛的课文。

(板书课题)。二、检查预习,理解内容

1.抽学生朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2.检查生字词学习情况,认读下列词语。(课件出示词语)

3.通过预习,你都知道了什么?

4.小组合作学习。(拿出课前准备的马,演示比赛的经过,说出比赛胜利的原因。)

5.指名朗读,指导理解两句话。

(1)孙膑看了几场比赛后发现,打架的马脚力相差不多,而且都能分成上、中、下三等。

(2)一天,孙膑对田忌说:“将军,我又办法,保证能让您在赛马时获胜。”

6.假设:(1)如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多,孙膑的计策能胜利吗?为什么?

(2)如果要进行加赛,齐威王看破了孙膑的计策,调整了马的出场顺序:中下中;下上中,田忌要想取胜,应该怎么办?(黑板连线)

7.读一读最后一自然段,说说你认为齐威王是一个怎样的人?三、角色朗读,升华认识

表面上是马的竞赛,实际上是人的智慧的较量。课文在写赛马这件事的过程中,把每个人物的特点刻画得很是光鲜。下面,我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读,读了以后看看会有什么新的认识或发现。

1.学生解放朗读课文。(提示注意过渡语的理解,想象人物的心理活动)

2.指名角色朗读,并说说是怎样处理的。(为什么这样读?有什么新的认识?)

3.学生评价并朗读。(启发说出理由)

4.教师范读,学生评价。四、课外练习,巩固认识

查找孙膑、田忌的有关古诗资料,请同学们听。第二课时

教学过程一、谈话导入,揭示课题

1.同学们,通过上节课的学习,我们知道了在战国时期,齐国有一名叫田忌的大将特别喜欢赛马。这节课,我们继续来学习这个与他相关的历史故事。

2.田忌和谁赛马?最后赢了吗?二、学习“赛马”部分

1.找出赛马的段落。

(1)有谁知道本文写了田忌经常同谁赛马,大家的马脚力相差多吗?(2)打开书,快速浏览一下全文,看看课文哪几个自然段交待了赛马背景。

从哪儿到哪儿写的田忌赛马取胜?

(学生快速浏览交流总结:1~2自然段交待了赛马的背景;13~14自然段写田忌听取了孙膑的主意,在赛马中取胜。)

2.自学这两部分。这两部分内容,老师不讲,相信大家通过自学和四人小组合作学习能弄懂。

(1)出示学习要求:

①大声朗读1~2自然段、13~14自然段。

②按下面的句式,说一说田忌赛马取胜的经过。

田忌听取了孙膑的主意,先用对齐威王的,接着用对齐威王的,最后用对齐威王的。由于,所以田忌。

③四人小组中,选一人说,另选一人用纸马演示比赛取胜的过程。

(2)学生自学。

(3)检查自学:

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1~2自然段。认真听,读完了,我要请人到台上来讲一讲田忌取胜的前提条件是什么?

②指名读13~14自然段。

③另一生上台讲述田忌赛马取胜过程,教师演示课件。

(4)教师适时传授写作方法:我们今后写文章,也要注意按一定的顺序来表达。三、质疑,推理

我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸,四人小组讨论一下,假如我们不按孙膑的计策,换一种方法安排出场顺序,结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写,推算一下。比一比,哪个小组算得快。四、学习“孙膑献计”部分

1.这么好的主意,为什么田忌想不出来,齐威王也想不到,孙膑却想出来了?

(出示问题3:孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)请大家带着这个问题,按四人小组分角色朗读3~14自然段。可以互相提醒,揣摩人物的语气。

比较:夸耀——夸奖。

2.四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。

3.小结:谁说一说为什么孙膑能想出这个好主意。(①善于观察②善于思考③知己知彼)

4.在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?五、总结积累

1.指名总结全文,教师适时指导。

2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发,不怕牺牲局部利益⑤遇到困难,不灰心……)六、悬念作文。(选做)

(1)田忌赢了赛马,非常高兴,正想与孙膑回家畅饮一番,忽听齐威王在背后大喊:“孙膑,慢着!”……田忌将如何应付?孙膑还能帮得上忙吗?请你展开想象的翅膀续写课文。

(2)假如你是齐威王的谋士,你有什么方法帮齐威王在第二次竞赛中获胜吗?请同学们拿笔将第二次竞赛改写一下。

[教学板书]

16田忌赛马

前提条件:马脚力相差不多,且能分成上中下三等

田忌(赢)齐威王(输)下上上中中下

善于观察勤于思考

[教学反思]

《田忌赛马》是一篇历史故事,田忌听取孙膑的主意在赛马中取胜是教学的重点,我让学生用自己喜欢的方式学习,可以分角色读,也可以采用表演的形式等。学生在体会语言文字中积累语言,陶冶情操,实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点,同时受到情感的熏陶,感受孙膑的足智多谋。

为了尊崇学生个人阅读的体验,让学生解放释放各自阅读体验,我说:“在田忌、孙膑、齐威王三个人中,你最喜欢谁?”学生各抒己见,充分展示了自己独到的见解,我不做统一结论,只是引导。

在课上我设计了:还是原来的马,田忌如果要调换马的出场顺序,还会有哪些方式?结果又会怎样?学生很兴奋,又摆弄起学具马来,课堂学习得到延伸。

在此基础上,让学生谈谈读完这个故事的收获,做到了“语思融合,文道统一”。

通过这一堂课,感受到自己评价语言的匮乏、评价方式单一。如果在这方面提升一下,相信整个课堂的氛围会更加活跃,课堂效果更好。

  一2113、导课、板书课题、齐5261读课题  伴着三月的晨风,4102踏着智慧的足迹,这节课让我们继续领悟1653《田忌赛马》中的智慧。教师板书课题,学生齐读两遍课题。  二、学习目标:  1、读课文,找出描写人物动作、神态、语言的词句,体会孙膑的聪明才智 。  2、用图表示孙膑取胜的办法。  有了学习的方向,就有了学习的动力,请同学们轻轻打开课本33页,自由朗读课文。  同学们读书的声音很响亮,现在老师要考考你们了。  三、金钥匙  课文中有许多新名词,比如:“赛马”、齐威王、孙膑 、齐国 、田忌都是以前没听说过的,怎么去了解他们呢?  查找资料可以帮助我们更好地理解课文,但并不是所有的资料都要搜集,要学会筛选。  四、小资料:  孙膑是孙武的后人,齐国人。因受过膑刑(剔去膝盖骨),故名孙膑。战国时期齐国的军师。中国历史上卓越的军事家军事理论家。著有《孙膑兵法》。  我发现这节课4号学生听讲的积极性很高,请站起来。  五、我的声音最响亮(复习检测):  1、出示词语:  垂头丧气 得意扬扬 轻蔑 讥讽 疑惑 顺序 目瞪口呆  调换 转败为胜 挖苦 夸耀 胸有成竹  2、每组4号学生站起来开火车读词语,其余学生纠正。  3、全班再齐读一遍词语。  在这些词语中你最喜欢哪个?当说到(转败为胜)时,教师提出本节课问题。  六、自主读识:  1、孙膑用什么办法转败为胜?试着用图表示两次赛马的过程。  2、抓住人物的动作、神态、语言的词句感悟人物的性格特点,体会孙膑的聪明才智。  提示:快速默读第3——11自然段,圈出最能体现人物性格特点的词语,再读一读。  七、合作读议:  1、4、1号学生汇报, 其余学生纠正或补充。  2、共同整理小组学习成果,准备班级汇报交流。  八、展示交流:  1、让两个图示较清晰的组板书组内的学习成果,并解说,重点说出原因。教师再出示自己的图示和原因,让学生比较理解。  2、分男女对读,再次理解比赛胜利和失败的原因。  第一次:他们把各自的马分成上、中、下三等。比赛的时候,上等马对上等马,中马等对中等马,下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。  第二次: 孙膑通过观察思考,发现大王的马比田忌的快不了多少,于是他就让田忌调换了马的出场顺序,结果转败为胜了。  3、课文中的三个人物(田忌、孙膑、齐威王)中你最喜欢谁?(最不喜欢谁?)为什么?用文中的词语或你积累的词语说一说。  出示相应的课文中的词、句让学生品读。  学生自由发言,老师适时点拨总结人物特点。  孙膑:善于观察、善于分析、胸有成竹、知己知彼、足智多谋。  田忌:有勇无谋、不甘失败、善于接纳别人的意见,转败为胜。  齐威王:骄傲自大、麻痹轻敌、斗力不斗智、骄兵必败。  九、课堂检测:  1、齐国大将( )和( )约定,进行一次赛马比赛。第一次比赛,( )赢了。第二次比赛时,他照( )的注意办,只调换了一下马的( ), 就( )。  2、这个故事说明了( )这样一个道理。  在你的生活和学习中一定也遇到过许多难题,把你认为解决办法最好的那件事简单写出来。  十、小练笔  提示:说清是什么难题、解决的办法是什么就行。  步骤:学生先自己练习写,写好后教师再指名两学生展示,最后同桌互相交流学习成果。  板书设计:  田忌赛马    田 忌: 有勇无谋 不甘失败 转败为胜    齐威王: 骄傲自大 麻痹轻敌 骄兵必败    孙 膑: 善于观察 胸有成竹 知己知彼 足智多谋内容来自www.07swz.com请勿采集。

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