说课标说教材七级英语下册PPT课件

来源:互联网 编辑:王志 手机版

是需要这个PPT课件?,六年级下册语文课文第9课《2113和田的维吾尔》近义词:5261热情——热烈 鲜艳—4102—鲜亮 豁达1653——乐观 唱歌跳舞——载歌载舞俊朗——漂亮——妩媚 惊叹——惊奇 天性——天生 花样繁多——美不胜收反义词:美不胜收——寂静单调 苦——甜 大——小 沙漠——闹市本回答被网友采纳,“这是2113违反学校纪律的事,你们5261自己去找廖老师看着办吧!”杨老师气4102气忽忽的说,于是在那个课间1653,你便能看见一个壮观景象,一拨六年级的大女生,傻忽忽地来到大队部找廖老师,却没找人,知道失落的又上到三楼.那时我心里乱糟糟的,首先就是觉得自己特别倒霉,我们班那么多人都在玩扑克牌,怎么就偏偏把我们逮住了,再且就是又害怕又后悔,因为这个犯错误的课间一结束,是关系着我们命运的班委选举!我们几个原本是信心十足、准备充分的迎接这次班委选举的,但偏偏在这重要关头竟然发生了这样不光彩的事,于是,我们又议论开了:“怎么办!怎么办!杨老师还能让我们去参选吗?”“郁闷死了,怎么偏偏这个时候犯错!”“我都不好意思去演讲了!”“没关系拉!我们知错就改拉,等选举结束再去给杨老师认错不就得了吗?”是啊,认错不就OK了吗?所以,经过讨论,我们还是决定参加选举,可毕竟是犯了错误,毕竟是有压力,姐妹们都不敢上去,经过几番心理斗争,一向在我们几个当中脸皮最厚的我,先上去打了头阵.走上讲台,也许只有几步路,可我却觉得那段路有好几百米,怎么也走不完,终于我怀着内疚和后悔,来到了讲台上,在念我原来的稿子之前,我还加了几句话,那就是把我犯的错误告诉大家,我不知道这样做会不会影响我的票数,但我只知道,这样做我心里会轻松一点.终于,当我颤颤巍巍的将演讲词说完后,拌着掌声,我走下了台,揪着的心也松了下来.下课后,我们来到杨老师的办公室,向他认错,杨老师只是轻轻地说了我们两句,但泪水却依然模糊了我的双眼,那泪水不是伤心,不是难过,而是后悔,对这次差点付出代价的错误而后悔.我真后悔www.07swz.com防采集请勿采集本网。

因转码可能存在排版等问题,敬请谅解!以下文字仅供您参考:

2019YOURCOMOANY’SNAME教师公开课PPT模版适用于商务总结/工作总结/工作计划汇报人:33PPT时间:xx年xx月xx日目录CONTENTS1教学分析单击输入标题单击输入标题2教学方案单

说课标 说教材 编写特点、体例 及目的 内容标准 说课标 课程目标 内容结构 知识与技能的 整合 说建议 教材知识 整合及处理 研 说 流 程 一 说课标 1.课程目标 义务教育阶段英语课程标准的总目标: 要求学生通过学习,形成初步的综合语言运用的能 力;

教 学 目 标|1、知识目标、能力和情意目标。|知识目标:|1. Where questions with from; Where questions with live ;what questions|2. Where questions; Affirmative statements; prepositions of place|3. Why, what , where questions;

并通过英语学习促进学生心智发展,提高学生的综 合人文素养。

aaa

听、说、读、写 语言技能 语言知识 情感态度 动机兴趣 自信意志 合作精神 祖国意识 国际视野 认识策略 调控策略 交际策略 资源策略 学习策略 文化知识 文化意 识 文化理解 跨文化交际 意识能力 具 体 目 标 英语《课程标准》按照综合语言运用能力水平将英语课程目标设为九个级别。

Unit 1 . Can you play the guitar? 一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容,本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开,初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是:语言目标和语言功能能够有机结合起来,即使

七年级学生英语语言运用水平要求 听懂有关 熟悉话题 的语段和 简短的故 事 能和教 师或同 学交换 信息 对英语学习有积 极性和初步的自 信心 能参与简单 的角色扮演 等活动 能正确 朗读课 文,能 读懂小 故事 能参照范例或 借助图片写出 简单的句子 能意识到语言 交际中存在文 三 化差异 级 目 标 一 说课标 2.内容标准 情感态度 文化意识 学习策略 七 年 级 下 册 语言知识 听 语言技能 说 读 写 掌握500个左右 的单词,记住短 语和句型,学会 单词记忆方法 元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合 语法 词汇 语音 语 言 知 识 时态(一般现 在时、现在进行时、 一般过去时) 话题 功能 12个 话题 根据所给话题 进行语言的自 由交际 新课标对本学段的基本要求 1、能在课堂活动中用简短的英语进行交 际;

1Theanalysisoftheteachingmaterial(教材分析)2.TeachingAims(教学目标)3.Teachingkeypointsanddifficultpoint(重难点)4.Theanalysisofthestudents(学情分析)5.Teachingmethods(教法)6.Teachingprocedures(教学过程)7.Blackboarddesigni

2、能就熟悉的话题进行简单的交流;

3、能在教师的指导下进行简单的游戏和 角色表演;

4、能利用所给提示(如图片、 幻灯片、实物、文字等)简单描述一件事 情;

5、能提供有关个人情况和个人经历 的信息;

6、能讲述简单的小故事. 1、能正确朗读课文;

2、能理解 并执行有关学习活动的简短的书 面指令;

3、能读懂简单故事和 短文并抓住大意;

4、能初步使 用简单的工具书;

5、除教材外, 课外阅读量达到4万词以上。

1、能识别不同句式的语 调,如:陈述句、疑问句 和指令等;

2、能根据 语调变化,体会句子意 义的变化;

3、能感知 歌谣中的韵律;

4、能 听懂学习活动中连续的 指令和问题,并做出适 当反应;

5、能听懂有 关熟悉话题的语段;

6、 能借助提示听懂教师讲 述的故事。

Speaking Reading Listening 语 言 技 能 Writing 1、能正确使用常用的标点 符号;

2、能使用简单的 图表和海报等形式传达信 息;

3、能参照范例写出 或回复简单的问候和邀请;

4、能用短语或句子描述系 列图片,编写简单的故事。

有明确的学习目的 有浓厚的学习兴趣 乐于参与语言实践 积极合作互帮互助 情感态度 自我预习,自读、自听、自 学,学会归纳总结,学会自 我调控,具备攻坚战略;

pairwork, groupwork finish off tasks given. 学习策略 文化意识 Unit8 neighborhood Unit4 rules Unit2,3 ways to schools Unit 5 animals in a zoo Unit11 school trips Unit12 weekend activities 风土人情 Unit 7 weather 生活方式 了解英语国家 与中国生活方 式、行为举止、 待人接物、传 统习俗的不同。

历史地理 二 说教材 1.编写特点 充满自信,构建技能—形成学习能力 语篇突破,语法推进,提高能力—夯实双基 三个过渡,三个加深,承上启下—抓好结合 听力简单,语法较少,阅读较短—养成习惯 特点一:以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体 特点二:话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性 特点三:话题训练富有梯度 看图学词汇 阅读训练 对话训练 写作训练 特点四:透射出浓郁的文化气息 外研版新标准教材的特点: 功能—结构—话题—任务有机结 合, 语言真实地道,教学资源丰 富, 内容广泛, 以介绍西方国家 文化习俗为主。

教材设计单词,句型,语法以及 任务难度较大,对学生要求较高, 致使低年级学生就出现两极分化 不 的现象。

同 版 本 教 材 特 点 对 人教版英语教材的特点: 采用任务型教学模式,融话题、交 际、功能和结构于一体,体系完整, 循序渐进。

图文并茂,形式多样。

题材丰富,实用性强。

设计灵活, 注重交际。

教材设计内容从易到难,选材贴 近学生生活,教师教学易于操作, 学生乐于学习。

二 说教材 2.编写体例及目的 编写体例 ?整体板块:整册书共分为目录、单元、附录三部分。

(12个学习单元) ?单元板块: Self Check Section A 基本的语言 内容 Section B 知识的扩展 和综合的语 言运用 学生自我检测本 单元所学的语言 知识 2a,2b,2c 1a,1b,1c,1d words Section B 3a,3b,3c Grammar Focus 2a,2b,2c,2d Self Exercises Check Section A 编 写 体 例 1b, 1c 1a 综合的语言运用 听力展示 目标内容 目标 语言 基本词汇和 句型的引入 词汇和句型的扩展 句型的掌握和运用 七年级下册教材的 编写意图 面向全体 培养素质 过程评价 全面发展 Section A 完成任务 体验参与 学会方法 促进交流 Section B 开发课程 拓展应用 二 说教材 3.教材的内容结构 七年级下册 内容结构 Unit

一、“说课标、说教材”2113活动5261的十个具体要求:1、说4102本学科的课程总目标或学段目标。16532、说本学段或本册书或一个单元的内容标准。3、说教材的编写特点、编排体例、内容结构。如有条件可把不同版本的教材进行比较。4、说知识和技能的立体式整合。既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列,又能按照知识大类把整个学段(或相邻年级)的同类知识作简要纵向整合。5、说教学建议。根据课程标准和所用教材的特点,谈具体的教学建议。8、要能脱稿演讲(包括少看银幕和荧屏),内容熟练。9、要语言流畅,简洁、生动,教态自然大方。10、要以幻灯片制作以知识树为主,文字较少。清晰、大方、有新意。二、说教材应注意的问题:首先,教师要把握整个学段的教材。每个学段的教师,不管是教哪个年级的,都要把本学科的整个学段的教材拿到手,对照新课标认真的研读,在理解的基础上画出知识树,并写出教材分析。其次,要把握一册教材。一个真正有经验的教师首先要通读整册课本,对照新课标,了解编者的意图和知识的前后联系,画出整册书的知识结构图,写出教材分析。按照前边的路子仍然以备课组为单位进行研讨,共同设计出本册课本的知识结构图张贴于教室墙壁。在新学期的开始不要急于讲第一课,而是给学生讲整册课本的知识结构和学习计划。第三,要把握一个单元的教材。教师在备课时不要只备一节教材或一篇课文,而要备一个单元。新的课程标准指导下的各科教材基本都是按照主题的形式来编排的。教师在备课时首先要明确一个单元的主题,清楚编者围绕这一主题是如何选材和编排的。要提倡教师单元备课,集体备课,把一个单元的课时和活动整体安排。通过“同课异构”活动,探讨高效的课堂模式,转变师生的教学方式,落实第二个支点。通过“导学教学案”的使用,引导学生自读文本,让学生“查、划、写、记、练、思”培养学生自学能力。在课堂上教师引导学生树立“八种意识”,培养“七种习惯”,教会学生学习的方法。学生自学能力的培养,科学的学习方法养成不是一日之功,需要教师不断地用心训练和指导,给你个例2113子吧。时间限制在526112分钟左右。现抽课题,但说课的套路基本一4102样。一、 教材分析1653(一) 本节教材的地位和作用本节为高教版中等职业教育国家规划教材《基础会计》第七章《财产清查》的部分内容。银行存款的清查是本章重点内容之一,并且在实际工作中有非常广泛的应用。(二) 教学的重点和难点重点:未达账项的含义、类型及“银行存款余额调节表”的编制。难点:“银行存款余额调节表”的编制。(三) 教学目标1、 认知目标:理解未达账项的含义、类型,掌握“银行存款余额调节表”的编制。2、 能力目标:(1)能正确辨别未达账项的类型,并会熟练编制“银行存款余额调节表”。(2)逐步培养学生分析、比较、综合、概括的能力,着重培养学生的发现意识和运用所学解决问题的能力。3、 情感目标:培养学生的探索精神和协作意识。让每个学生都有成功的体验,以进一步激发学习兴趣。二、 教法分析:在教学过程中,尊重学生的主体地位,遵循认知规律,精心设计相关问题,引导学生进行探索、研究,通过互相交流、启发、补充、讨论,使学生对知识有进一步的感悟,然后由浅入深,循序渐进,进行分层次巩固提高。三、 学法分析:学生获得知识的过程是由少积多、由浅入深的循序渐进的过程。在课堂上经过老师的启发,师生之间,学生与学生之间的互相协作、讨论交流,理解并掌握本节的重点、难点内容,以及能够运用所学知识解决实际问题。四、 教学过程:教学过程流程图:(一)设疑导课(二)组织讨论(三)课堂练习(四)归纳小结(五)作业布置。(一)设疑导课(约8分钟)设疑:(1)银行存款的清查能不能采用实地盘点法?(2)若不能,应通过什么方法进行?(3)清查过程中若遇到账实不符是什么原因?应如何处理?根据本节课要讲授的内容,精心设计相关问题,层层深入、环环相扣,导入新课,以引起学生急欲求知的好奇心和求知欲,调动学生思维的积极性、主动性。1、清查方法:银行存款的清查是通过与开户银行核对账目记录的方法进行的。即将企业的“银行存款日记账”与银行的对账单逐笔核对。2、清查要求:清查之前将本单位所发生的有关银行存款收付业务记入“银行存款日记账”,再对账面记录进行检查复核,确定账簿记录是完整、准确的。然后将银行转来的“对账单”与“银行存款日记账” 账面记录进行逐笔核对。分析点明清查方法和清查要求,为以下重点、难点的设疑、讨论做好了铺垫。(二) 组织讨论(约22分钟)设疑:银行存款日记账与银行对账单出现账面余额不相等的原因是有哪几方面呢?设疑后造成学生思维上的悬念,使学生处于暂时的困惑状态,进而激发解疑兴趣。但这一问题利用学过的知识难以解答,故举例启发。举例1:企业销售产品收到货款10800元,在登记银行存款日记账时记为108000元。结论:双方或一方记账有错误。举例2:(1)企业销售产品收到转账支票一张,面额1765元,企业已增加银行存款,开户银行尚未入账。(2)企业开出转账支票一张,购买办公用品计480元;银行尚未接到通知,没有入账。(3)银行代企业收到销货款3950元,银行已入账;企业尚未接到通知,没有入账。(4)银行代企业支付水电费5000元,银行已入账;企业尚未接到通知,没有入账。结合上述4笔账项,学生展开分组讨论,教师因势利导、适时点拨,得出如下结论:以上均不属于记账错误,是由于银行与单位凭证传递、核算时间不一致造成的。这时,教师给出“未达账项”这一专业术语。银行存款日记账与银行对账单账面余额不一致的原因:一是双方或一方记账有错误;二是存在未达账项。同时根据刚才的讨论,即可得出未达账项产生的原因和概念:未达账项产生的原因:由于银行存款日常的收付业务频繁,开户银行和本单位在办理结算手续和凭证传递、入账的时间不一致造成的。未达账项:是指企业与银行由于核算时间不同而形成的一方已入账另一方尚未入账的会计事项。根据捷克教育家夸美纽斯“直观可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性认识的形成”这一“认识的直观原理”,为加强学生的直观体验,使学生更好的理解“未达账项”这一专业术语,通过多媒体动画,展示未达账项的实例(见大屏幕)。动画展示后,学生讨论归纳得出未达账项的四种类型:(1)企业已收,银行未收(2)企业已付,银行未付(3)银行已收,企业未收(4)银行已付,企业未付“银行存款余额调节表”的编制是本节的重点,也是难点。根据前苏联教育家赞可夫提出的发展性教学的基本原则,我作了如下设计:首先教师对“银行存款余额调节表”的基本框架进行板书,同时提出“银行存款余额调节表”的编制原理,然后引导学生思考:企业银行存款日记账应加、减什么类型的未达账项,银行对账单又应加、减什么类型的未达账项?最后学生思考讨论后,对原框架进行具体填充。讲授例题:讲授过程中,对“银行存款余额调节表”的编制方法进行强调。为了进一步明确“银行存款余额调节表”在实际工作中的意义,针对以下问题讨论:(1) 如果调整后的存款余额相等,说明什么?如果调整后的存款余额不相等,又说明什么?(2) 调节后的存款余额表明什么?(3) 调整记录能不能作为单位调整账面记录的原始凭证?结论:“银行存款余额调节表”的作用:(1) 调整后的存款余额相等,一般情况下可以说明双方账面记录无误。如果调整后的存款余额不等,说明双方账面记录有差错,需进一步核对账目,查找原因,并加以更正。(2) 调节后的存款余额表明企业可以支用的银行存款实有数额。(3) 调整记录不能作为单位调整账面记录的依据,只有收到有关凭证后,才据以作账务处理。在本节课的教学中,除了引导学生积极思维、踊跃讨论,充分发挥学生的主观能动性外,教师随时用恰当的方法来点拨学生,真正体现了“教为主导,学为主体”的现代教育理念。教师的积极性加上学生的积极性就等于教学质量的提高。(三)课堂练习(约12分钟)(1)选择题 (2)判断题 (3)业务计算题(四)归纳小结(约2分钟)(1)对本节主要内容归纳,进一步点明重点、难点(2)进行职业道德和职业素质教育(五)布置作业(约1分钟)让学生根据学习、掌握的情况,找出自己的困惑或提出新观点、新看法。可以换了内容,套路都差不多。本回答被网友采纳,你是说课改课吗?作业?网上在线完成OK内容来自www.07swz.com请勿采集。

  • 说课标说教材七年级英语下册 PPT
  • 说课标说教材七年级英语下册 PPT
  • 七级英语上册说课标说教材人教新目标版PPT课件
  • 七级英语上册说课标说教材人教新目标版PPT课件
  • 八年级英语说课标说教材ppt课件
  • 八年级英语说课标说教材ppt课件
  • 三年级英语下册说课标说教材ppt课件
  • 三年级英语下册说课标说教材ppt课件
  • 七年级英语上册_说课标_说教材课件_人教新目标版_
  • 七年级英语上册_说课标_说教材课件_人教新目标版_
  • 八年级英语上说课标说教材31286689ppt课件
  • 八年级英语上说课标说教材31286689ppt课件
  • 怎样完成说课标说教材
  • 状元大课堂ppt。教师用书七年级下册?
  • 什么是说课标,说教材
  • 急求!!!人教版初二英语下册说课课件
  • 优秀教师公开课说课通用PPT课件模板
  • 人教版七年级下册英语教材分析
  • 求一份小学数学人教版一年级数学上册的说课标、说...
  • 人教版(2013版)七年级英语下册说课稿
  • 人教版初中英语说课课件(全英文)
  • 高中物理必修一说教材说课标 ppt课件
  • 说课标教材课件ppt
  • 大学英语说课课件ppt
  • 人教英语说课ppt课件
  • 初中英语说课课件ppt
  • 7年级英语下册课件ppt
  • 最新推荐
    热门推荐