山西省2019年中考命题趋势及教学建议

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山西省2019年中考预测模拟卷3, 目前尚未挂网公布。 具体可询问学校教务处, 最直接的是问你的班主任。 祝你好运。

山西省2019年中考命题趋势及 教学建议 . 一、2019年山西省中考数学命题依 据 ? 《义务教育数学课程标准(2011年 版)》是山西省中考数学命题的唯 一依据。 . 二、2019年山西省中考命题改革 的背景与方向 ? 1、全面贯彻党的教育方针,落实“立德树 人”根本任务;

中考是初中9年义务教育的总结,参加中考以后成绩好上高中成绩不好上职高技校,同时也是人生的一次小考,是人生的风水岭,中考通过了才有机会参加高考。

? 2、山西省中考命题改革历程与方向 (1)考改促课改,课改推考改;

课堂教学的过程从本质上来讲就是学生学习的过程,学生作为学习过程的主体毫无疑义的也是课堂教学的主体,其主体意义体现在对信息的接收和加工,对客观规律的认识和把握,对自我认知结构的不断完善和建构。而传统的课堂教学是以教师为中心,牵着学生

(2)两增两减的命题原则;

2019年中考信息技术试题命题说明 1.试题的命题指导思想是以《中小学综合实践活动课程指导纲要》为评价导向,注重考查学生利用信息技术解决实际问题的能力。试题类型为综合任务类或项目完成类应用操作题,知识模块依据是《山西省初级中学信息技术

(3)根据核心素养体系,推进考试评价改革;

部编人教版安徽省中考语文应考指导2019年中考语文的变化及应考策略一、变化与思考二、策略与方法一、变化与思考1.编写说明、考试性质与目标在表述上有变化;2.考试内容与要求中新增“非连续性文本阅读”的考点要求;新3.例证性试题中新增“非连续性

(4)深化课堂教学改革,取消考试科目说明, 关注《课程标准(2011年版)》;

(5)中考命题“六个维度”落实核心素养。 . . (6)深化中考命题改革 初中学业水平考试命制聚焦“立德树人”,以《义 务教育数学课程标准(2011年版)》为命题依据, 以必备知识、关键能力、学科素养、核心价值为考 査内容,着力提升考试评价的育人功能,发挥积极 导向作用,助力推动素质教育。

命题体现基础性、 综合性、应用性、创新性。

①增强基础性,考査学生必备知识和关键能力;

②增强综合性,关注学生综合素质和学科素养;

③增强应用性,注重理论知识与生活实际的紧密联 系,注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解 决问题的能力;

④增强创新性,减少单纯记忆类、机械训练类试题, 加大开放性、探究性试题的比例,带动教师教学手 段和学生学习方法的变革。 . 三、山西省2019年中考数学命题 趋势与教学建议 ? 一).落实“立德树人”,强化数学学科 育人功能 . . . 二)、强调基础性,考查数学必备的基础知 识和基本技能,注重学生对基础知识、基本 技能的理解和掌握。

常考基础知识 1)有理数、相反数、绝对值、乘方、科学计数法。

2)平方根、算术平方根、立方根、无理数、实数、近 似数、二次根式、最简二次根式、整数指数幂。

3)解一元一次方程,二元一次方程组,一元二次方 程,解不等式组,分式化简,解分式方程,因式分解。

4)整式的运算(同底数幂乘法,同底数幂除法,幂 的乘方,积的乘方,商的乘方等) ,实数的混合运 算。

5)平方差公式、完全平方公式,特殊角的三角函数 值。 . . 教学建议 (1) 数学知识的教学,应注重学生对所学知识的 理解,体会数学知识之间的关联。

数学知识的教学,要注重知识的“生长点”与 “延伸点”,把每堂课教学的知识置于整体知识 的体系中,注重知识的结构和体系,处理好局部 知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整 体性,体会对于某些数学知识可以从不同的角度 加以分析、从不同的层次进行理解。

(2) 在基本技能的教学中,不仅要使学生掌握 技能操作的程序和步骤,还要使学生理解程序和 步骤的道理。

基本技能的形成,需要一定量的训练,但要适 度,不能依赖机械的重复操作,要注重训练的实 效性 . 三)、增强综合性,关注学生综 合素质和学科素养 . (1)数学核心素养与《义务教育数学课程标 准(2011年版)》10个核心概念的对应关系 . (2)数学的基本思想:数学抽象的思想、 数学推理的思想、数学模型的思想; . (3)数学的思维方法 ①数学思想:如函数思想、方程思想、等价 转化思想、分类思想和数形结合思想等;

②逻辑方法:如分析法、综合法、反证法、 归纳法、演绎法、类比法等;

③具体的数学方法:如消元法、配方法、换 元法和待定系数法等。 . . 四).重视阅读素养及学习能力 阅读与思考近五年山西中考 都会出现(2018年2、21,2017年 22,2016年19,2015年18,2014年19)。

这类题集阅读、理解、思考、应用 于一体,让学生在阅读的基础上, 理解提供的知识,方法,和技巧, 然后运用所学的知识方法解决问题。 . . 教学建议 (1)关注数学文化 ①渗透数学文化,陶冶学生心灵,发挥数学课程 的育人功能;

②数学文化不仅在知识本身,还寓于其历史之中, 要引导学生查阅史料;

③学习课本上有关的数学文化;

④阅读中外数学名著及数学家的故事,关注数学 历史发展过程中的丰富的文化内涵,使数学课 堂成为传播数学文化的过程;

⑤让学生了解数学的发展历程,加深对数学的 理解,体会数学的价值。 . . (2)关注阅读思考能力,加强学习 能力的培养 在现在生活中,学生不仅要懂 得怎么运算,而且要会进行数学阅读, 处理数据信息等。

因此,教学中要重 视数学阅读,培养学生的阅读思考能 力。 . 五)增强应用性,注重考查综合运用所 学知识分析问题和解决问题的能力 PISA测试理念就是倡导培养重应用,多实践的学 科素养,这是山西中考改革的风向标,也就是 让学生认识到现实生活中蕴含着大量与数学有 关的问题,这些问题都可以抽象成数学问题, 用数学的方法予以解决。

学生要根据自己的数 学知识建立数学模型,抽象成数学问题,用数 学符号建立起方程,不等式,函数等解决。 . . . 六).体现创新性,重视“开放探 究”、“综合与实践”的教学 综合与实践类的题目每年基本上都在倒 数第二题考,常常与图形平移、旋转、折 叠、三角形全等,相似,特殊四边形结合 起来考察。

综合与探究题 主要以二次函数为 背景,在动点或者图形变换问题中涉及三 角形,四边形等基本图形的性质判定,全 等,相似等知识。

主要涉及的类型有:运 动产生的线段,面积,等腰三角形,直角 三角形,特殊四边形问题. . . . ? 创新意识的培养是现代数学教育的基本任 务,应体现在数学教与学的过程之中;

①学生自己发现和提出问题是创新的基础 ②独立思考、学会思考是创新的核心 ③归纳概括得到的猜想和规律,并加以验 证,是创新的重要方法。 . ? “综合与实践”的教学,重在实践、重在 综合,教学中要让学生充分、自助地参与, 教师要帮助学生选择恰当的问题,启发和 引导学生进入角色,组织好学生之间的合 作交流,照顾到所有的学生,并做好活动 过程和结果的展示与评价。 .

2010年中考命题趋2113势及应对策略分析2009年中考命题的5261基本原则和策略,不难发现41022010年的中考试题仍1653然会呈现以下特点:(1)更加“贴近学生,贴近生活,贴近实际”,设置生活化的情境,引导学生分析、判断、选择;(2)更加注重对基础知识和能力的考查。试题注重知识与能力的统一,注重在具体情境中考查考生综合运用所学知识分析解决问题的能力;(3)时代特征将更加凸显。试题将更加注重时政与教材知识相结合,反映社会热点,引导学生关注社会,关注生活;(4)地方特色更加突出。试题将会更加注意联系地方实际,引导学生关注地方发展;(5)试题将会丰富多彩,考查方式将会更加灵活多变。工欲善其事,必先利其器,良好的复习方法是制胜的法宝,九年级思品中考学习时间紧、任务重,学生要想在学习中获得事半功倍的效果,必须做到“读”“熟”“串”“精”“专”“新”:一、注重四“读”,“熟”悉考点和答题格式政治中考开放性试题取材灵活新颖,侧重考查学生知识的迁移能力,一些学生认为没必要读书了,这是错误的。试题形式无论怎样变化,其根基仍在基础知识。再新的题型,再活的题目都是依“标”据“本”而设,都可以在教材中找到知识的支点。这就要求学生在复习中要立足于书本,稳扎稳打,步步为营。读书要做到“四读”,即读标题(包括课、节、框、目标题),读概念,读原理,读引言和结论。读标题,可以大致了解教材的知识框架结构,脉络体系;读概念,可以掌握科学理论机体的细胞;读原理,可以掌握关键知识;读引言和结论,可以理清教材的精髓和落脚点。此外,《课程标准》和《考纲》是中考命题的依据。因此,考生也要仔细研读,明确中考的要求,把握能力要求,理解更新的中考改革理念,领会中考命题的原则。对照《考纲》和样卷,确定自己的复习内容,及时调整复习的方向,做到有的放矢,提高复习效率。俗话说:“万丈高楼平地起”。新课标注重学生能力的培养,有的学生错误地认为基础知识不重要,从而忽视对基础知识,基本原理的复习。结果在做选择题时,由于概念模棱两可,造成误选或漏选;做开放性试题时,也因为不熟悉教材的内容,而找不准甚至找不到原理,拿着课本左翻右翻,结果花费了时间却完不成任务,付出了惨重代价。所以知识是能力的载体,有了扎实的知识根基,才能砌成稳固的“解题”大厦。因此,在学习时,教师必须引导学生在熟悉新课标要求的基础上,熟读教材,熟悉考纲,整理重要的基本观点,基本原理。例如:关于“……标志”、“……前提”、“……保证”等等。对容易混淆的概念如法律的特征,犯罪的特征、最主要特征、法律标志等等,更要彻底搞清,不留隐患。这样夯实了基础知识,就为能力的培养奠定了坚实的基础。此外,还要熟悉答题格式。 “授之以鱼,不如授之以渔。”近来有些省市的中考开卷出现了一种新的题型——践行题。这类题都会提供一些背景材料,要求写调查报告、倡议书、建议、设计班会、公益广告等等,学生在做这类题时往往失分多,有的甚至无从下手,不知如何作答。因此,让学生通过平常训练熟悉答题格式,探求解题规律至关重要。二、“串”联知识结构,“精”选“精”练新课标要求通过学生的自主学习,扩展知识技能,完善知识结构。中考开放性试题突出了知识的相关性、相通性,根据知识的内在联系,从整体上加以考查。因此我们在学习时很有必要对所学知识进行梳理、归纳研究相关知识的内在联系,从而形成完整的知识结构。中考政治科目,学习的内容极为广泛,面面俱到无异于大海捞针,劳而无功。学习时应当提倡“少就是多”的原则,以“吃得饱”“有营养”为上策,资料投放前必须经过精心筛选,择其善者而用之。切忌滥发资料,整天做练习,置身于“题海”之中,造成“消化不良”的现象。因此,在选择习题时,一定要注意选择具有典型的代表性的题目,注意质的延伸和量的扩展。如纵向比较本市多年中考试题,横向比较本省、市和外省、市中考试题,分析并选择与考纲有关系的题目进行练习。因为这些考题代表中考最新题型,较权威,难易程度适中。三、链接“新”时政,抓好“专”题复习新教材把初中思想品德课整合为心理健康、道德、法律和国情等四块内容,力图让每一教育模块所涉及的内容主题螺旋上升,贯穿在整个初中三年的课程中。因此,我们在学习时,可以按心理、道德、法律和国情这四个专题的内容,进行专题训练,也可以按照中考各种题型(单项选择、不定项选择、简答、辨析、论述)进行专题训练,这样有利于强化知识网络,明确知识之间的内在联系。中考试题往往从学生所熟悉的生活中提取材料情境设问,从而体现社会热点,因此,在学习时,还要进行时事专题学习,使练习的内容变成连接课堂与课外的桥梁。从而提高学生分析和解决实际问题的学科综合能力。近几年来的中考试题,无论是选择题还是非选择题,基本上都是使用当年发生的国内国外重大时政作为命题的情景,体现了理论与实际的紧密结合,这是政治课的生命所在,也是中考政治命题的基本原则。因此,在复习的过程中,教师和学生都要关注当年的时政热点,如今年的 “庆祝建国60周年” “建设社会主义新农村”“新疆7.5打砸抢烧严重暴力犯罪事件”“第二届道德模范人物评选”等等时政热点,注意找出它们与课本知识的结合点,从理论上对时事进行多角度分析,使教材知识活起来,分析时政热点所体现或包含的教材观点和原理,注重知识迁移。这样,既提高了学习兴趣,加深了对教材的理解,又提高了运用知识分析和解决实际问题的能力,也为应对中考奠定了基础内容来自www.07swz.com请勿采集。

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