浅谈中职计算机专业教学中的项目教学法

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浅谈中职计算机专业教学中的项目教学法

作者:魏槟泽

来源:《未来英才》2017年第07期

????????摘要:为了更好的了解中职计算机专业教学中如何实施项目教学法,以及项目教学法在实施过程中遇到的问题,本文组织中职学生以小组为单位,通过设计别具一格、具有实际应用价值的项目,希望不仅能够以此来调动学生学习中职计算机的积极性,同时,还能培养学生运用所学知识进行主动分析问题、解决实际困难的能力,最终达到提高中职学生学习能力的目的。

????????关键词:中职计算机;专业教学;项目教学法

????????一、引言

????????在我国中职教育系统内,由于学生自制能力相对较差,并且缺乏应有的专业素养,因此他们学习的主动性都不强,甚至很多都是被动学习的。但是相比中规中矩的高中生,他们的思维更活跃,动手能力和操作性都比较强,而且对新鲜事物永远保持较大的渴望。基于中职生以上特点,在对他们的教育教学中,特别是计算机教育中,我们采用项目教学法。主要是在课堂教育中,以学生为中心,教师则由原来的主导作用逐步转变为辅助作用,而且教师要明确的了解到自己并不是课堂的中心,而是教育教学活动的设计者,目的是为了促进学生的学习。通过一段时间的试用,我们发现,在教学中采用项目教学法,大大提高了学生学习的主动性和积极性,甚至有的学生还在课堂上与老师就有关专业知识进行争论,这对教学来说确实是一件好事,使得学生可以更好的参与到教学中去,与老师互动,增进了课堂的活跃度。

????????二、项目教学法的内涵

????????项目教学法是最近才开始实施的,主要是老师和学生通过一些方法共同来解决教学中比较复杂且难以操作的问题的教学活动,这对老师和学生都是一个很好的尝试,增进了学生与老师的互动。这里所指的项目主要是教学中的一个具体的问题或者有可能被运用到实际生产中的产品,而且还是应用价值相对较高的产品。它还需要满意以下特点,一是,该项目在教学过程中有一定的应用价值;二是,能够将课本中所学到的理论知识与实际技能有机的相结合,产生经济效益;三是,可以实现商业价值的产品;四是,学生能够独立完成计划制定、安排组织自身学习的行为;五是,学生在学习中遇到了一定困难,教师可以有效的帮助学生解决;六是,最终学习结束时,教师和学生要共同完成对彼此的评价。在实施项目教育法的过程中,我们可以吸取认知主义、建构主义、人本主义的优点,而且也很好的体现了当前以学生为中心的教育理念。这与当前教育部要求学生参与到课堂中的想法不谋而合,是很好的尝试。这样,学生在尝试的过程中,不仅能够增强理论知识的记忆性,而且还可以体验到创新和乐趣[1]。

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