中职计算机教学中分层教学的组织与实施

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

中职计算机教学中分层教学的组织与实施

作者:杨从林

来源:《未来英才》2017年第02期

????????摘要:中职计算机教学中分层教学是对每位学生最大程度的尊重,能够促进学生自身个性发展,让每位学生都能够得到专业知识和操作水平的提高,最大程度提高整体中职计算机教学的质量。鉴于此,本文对中职计算机教学中分层教学的组织与实施进行了分析探讨,仅供参考。

????????关键词:中职计算机教学;基础差异;分层教学;实践过程

????????一、中职学生计算机基础教学中存在的问题

????????1、掌握计算机知识能力的差异。计算机基础素养的差异会导致学生对知识的理解程度产生差距。这种差距在计算机教育的初始阶段表现还不明显,但随着时间推移,差距会在计算机教学中逐渐明显起来:计算机基础较好的学生,理解领悟知识的能力较强,能够更快的掌握所学知识,对计算机学习的兴趣与热情也更加浓厚。这部分学生需要教师不断传授更深层次的知识,提高自身计算机操作能力;而计算机基础较差的学生,对新知识的理解和把握存在很大的难度,学习和领悟新知识的能力较弱,需要补学计算机最基础的知识。教师在教学中需要加强辅导,不断补充基础知识。这就导致了基础较好的学生群体反复学习重复性的基础知识,知识水平和操作能力进步很慢,大大降低了教学效率和教学质量。

????????2、计算机基础素养差异。目前,中职学校招收的学生有两个来源:一部分来自城市,一部分来自农村。计算机专业中有很大一部分是来自农村初中毕业后的学生。这类学生很少接触过计算机知识,上机操作能力也不强,这部分学生需要从计算机基础知识开始学习;计算机专业中的学生另一部分来自城市和经济发达地区的学生,他们从小接触计算机,有计算机操作能力的基础,他们的计算机知识明显高于农村学生。来自不同地区的学生,带有不同计算机知识水平的差异性,导致中职计算机课堂教学不能一刀切,教学方法和教学方式也存在差异性。

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