基于逻辑思维能力培养的高中作文教学策略

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基于逻辑思维能力培养的高中作文教学策略

作者:张 秀

来源:《作文成功之路(作文交响乐)》 2020年第7期

江苏省南京市秦淮中学 张 秀

在新课改理念的指导下,高中作文教学从培养学生逻辑思维能力入手,通过教学手段和课堂模式的创新和转变,实现作文课堂教学质量和效率的提升。

一、高中作文教学的现状

作为语言学科,语文的教学目标除了核心知识内容的拓展和积累之外,也需要关注学生语言能力的培养和强化。所以在语文课堂上,培养和训练学生的语言表达能力,是当前新课程理念下对教师提出的新要求和任务。这意味着教师需要在一定程度上加强作文教学,但目前很少有教师能够切实地达成这一目标。

除此之外,一部分教师为了迅速实现学生作文水平的提高,采用了模板式的教学方法,通过引导学生分析优秀考试作文来寻找适合于相应主题的模板,然后要求学生按照模板进行练习。这种直接套用模板的写作方式会影响学生真实情感的表达,不但不能引起阅卷老师的共鸣,反而会降低考场作文的分数,对于学生写作能力的提升也毫无作用。正是因为这些影响因素的存在,以思维养成和能力提升为核心目标对高中语文作文教学课堂进行改革已经迫在眉睫。

二、以培养逻辑思维能力为目标进行高中作文教学的策略

1.利用思维导图完成教学引导,激发学生写作兴趣。在高中阶段的语文教学中,由于教师、学生、家长和社会等各个方面都对高考这一影响较大的考试十分重视,教师将分数的提高作为第一考虑因素,往往忽略了学生思维能力的培养以及兴趣的激发。尤其是在作文教学中,教师往往单纯地强调分数。这样的教学模式影响着学生在课堂上的学习效果和质量,难以提高课堂的教学效率。所以对于作文教学来说,教师确实需要考虑成绩的因素,但是更重要的还是要切实提高学生的写作能力,而其前提就是实现学生写作兴趣的激发和养成。

要利用好课前导入、思维导图、情境创设等多种形式来展开作文教学,充分利用多媒体丰富其形式,进而强化作文课堂教学对于学生的吸引力。具体来说,教师可以将作文主题给出的情境与学生的现实生活进行对接,然后利用视频、动画等方式来创设一定的情境,将学生带入到相应的主题环境之中,吸引学生的注意力,提高学生在作文课堂上的专注度。

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