五年级下册语文教案—综合学习(三)文明只差一步冀教版

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

歇后语:炒菜的勺2113子------尝尽了酸甜5261苦辣比喻生活阅历广,历经坎坷4102和变故,生活中的种种味道都尝1653遍了,本指炒菜的勺子时常接触各种滋味的菜肴。谚语:鲁班门前弄大斧鲁班是春秋时鲁国人,有名的巧匠。比喻在高手面前卖弄本领,幽默故事:海涅因为是犹太人,经常受到无礼对一待,但他都能对付.在一次宴会土,一个貌似有教养的旅行家想捉弄海涅。,他向人们讲述他在旅行中去过一个小岛,并且神秘地告诉大家:“你们知道吗,这个小岛令我大开眼界,那里竟然没有犹太人和驴子!”海涅瞪了他一眼说:“果真如此,我和你一起去才能弥补缺陷。”那个不怀好意的人讲犹太人与驴子相提并论,有意无视侮辱犹太人,海涅顺水推舟,言外之意就是那人是驴子。提示语:禁止攀折花木乱扔垃圾。除了记忆什么也别带走,除了脚印什么也别留下。这样表达更委婉含蓄。相声:甲:学英语多好,老师开会说,要提高全民的英语水平,提倡全民学习英语,不仅让我们学。而且让我们这些个会员回家教自己的父母乙:哦,提高全民的英语水平甲:是啊!回家了,我就叫我妈妈说英语,我妈妈爱学,没事就拿着英语书看,不会还总问我。乙:哦,还真下功夫甲:这不那天么。我妈妈叫我“儿子,过来过来,这个‘I don’t know’什么意思啊”乙:哦,问I don’t know 甲:“我不知道”“这可是小学三年级课本上的呀?”“就是我不知道啊”“这么简单都不知道,不知道还嘴硬”啪,一个巴掌!乙:好么,这就打上了甲:第二天,“儿子,过来,过来,这个‘I know’什么意思啊”乙:哦,又问I know甲:“我知道”“知道快说呀”“就是我知道啊”“知道还不快说,翅膀硬了是不是”啪,又一巴掌乙:你妈妈可真够狠的甲:第三天“儿子,过来,这个‘I know , but I don’t want to tell you’是什么意思啊 乙:呵!瞧你赶上这三句话!甲:吓得我眼泪都下来了,“妈,您打我吧!”乙:还打呀!哎 手打酸了www.07swz.com防采集请勿采集本网。

《文明只差一步》教学设计

小学语文五年级下册第十课的综合性学习

学情分析:

这是一次看图想象作文训练。但是,跟过去学生接触过的看图

人教部编版五年级语文下册全册目录人教部编版五年级下册语文教学计划一、指导思想随着新课标、新教材的相继使用,语文教学要实现“工具性和思想性的统一”向“工具性和人文性的统一”的转变,教师必须更新

作文相比所不同的是要引导学生学会读漫画。 孩子们是否会读漫画呢?

试读结束,如需阅读或下载,请点击购买>原发布者:zhuguoqing114 小学部电子备课教案五年级语文年第二学期课堂教学十条要求1、每堂课都要备课,老教师都要用旧教案,新教师的教案也不用写的太详细,但一定

如果对“漫画”这种艺术形式不了解, 就不能很好的写出启示来, 所

这一学期中,老师给我们做了一个有趣的实验。准备物品:一块手帕,一碗掺有70%酒精的水,一个打火机。开始做实验了!我们全班同学都屏住了呼吸,教室里面鸦雀无声,大家紧盯着老师的手,只见老师将手帕放

以要适当有对漫画的引导,简要介绍漫画的特点。

本课综合性学习有三个内容: 1、汉语在表达上很有特点的熟语,如,歇后语、谚语、对联;也有在表达上很有特色的短文,如,幽默故事、古今笑话等。我喜欢有特色的对联,如: 顶针联:“松叶竹叶

教学目标:

1、 仔细观察,看懂图意,了解漫画内容,合理进行想象。

2、 根据阅读提示把看到的想到的编成故事,进行习作。

3、 抓住中心,恰当的运用语言动作神态进行描写。

教学重点:

1、能够仔细观察,读懂漫画的意思,理解漫画。

2、能从漫画展开联想,想象漫画描绘空留外的情景。

教学难点:

漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想,针砭时弊。

教学设计理念:

根据孩子们喜欢漫画的心理特点,将本次习作与欣赏漫画、谈漫画、

写漫画结合在一起。

教学活动过程设计:

一、激发习作兴趣

1、出示几组漫画欣赏2.

说说漫画有什么特点?3.

教师相机总结漫画特点:

漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面。 画家从生活现象中取材,

通过夸张、 比喻、象征、等手法,来表现幽默、 风趣的画面, 来讽刺、

批评或表扬某些人或事,引人深思,给人以启示。4.

导入新课:今天,就让老师带你们一起去欣赏吴孝三的一幅漫画

“文明——只差一步”,希望你仔细观察,体会漫画中的韵味。 (板书课题)

二、明确习作要求:

1、出示习作要求要求:

一) 、仔细观察漫画,漫画中都有什么

二) 、想象漫画中得人物的语言、动作、表情是怎么样的

三) 、思考漫画给你什么启示

四) 、可以根据漫画编写故

(1)默读习作要求

(2)明确习作内容分哪几方面

一方面:可以写漫画带来的启示。

教师点拨:类似读后感观后感的格式。

一方面:可以根据画意编故事。

(3)请同学选择要写得内容

指导观察漫画。

师:(出示漫画)这是漫画家吴孝三的一幅漫画。请同学们仔细观察,

结合漫画主题,看你是否明白画家的用意。

(一) 1 、谁来说说从第一幅画面你看到了什么?

(一个男孩和一女孩 垃圾筒 香蕉皮 很多垃圾 )

2、仔细观察还有什么?

(女孩手指着垃圾 ,他们背着书包,女孩和男孩的表情很惊讶)

教师表扬观察仔细的同学

3 那么图上没有画的,没有表现出来的,你会想到还有什么?

生:路过的人视而不见

生:女孩和男孩说的话? ?

(二) 第二幅图

看一看 从图中你看到了什么?

想一想 没有画出来的还会有什么? 语言

他们会说些什么? 小组合作 (指明简要说内容)

(三)第三幅图

看一看 图上画了什么?

想一想 他们会说些什么?(指明简要说内容

(四) 第四幅图

看一看 从图上你看到了什么?

想一想 他们为什么要这么做?小组合作(指明简要说内容)

(一幅图一幅图的逐一指导观察,想象)

3、小组讨论画家用意,明确作者对这件事的批评、讽刺态度。

出示要求:

(1)注意图之间的衔接,就是过渡。

(2)把看到的、想到的(主要是人物的语言、动作、心理活动等)

要结合起来。

(3)语言要表达准确。

(4)注重小组合作的实效。(组里同学有困难,我们就帮帮他。)

3、全班交流:

三、指导习作方法

写法要有新意

方法 :可以采用不同的人称进行习作。

第一人称,把自己作为故事中的一个主人公。

第二人称,可以通过编故事赞美文中的你,来表现中心

第三人称,可以通过客观叙述的方式,新闻记者、过路人、同学、等

进行叙述。

四、开头结尾写法点拨

1、(指导开头)

2、你们觉得怎么写文章的结尾?

3、点拨题目: 就用“文明只差一步”为题吗?有没有其他题目?

怎么起更好?

五、中心启示:

1、同学们,你们大多数都完成了根据漫画编故事这个任务。那么这

幅漫画给我们什么启示呢

2、现在我们来说说漫画或根据漫画谈谈故事给你有什么启示?(鼓

励学生表达自己的真实感受,从不同的角度去谈。如:可以批评那些

乱扔垃圾的人的不道德行为,还可以说这两位学生保护环境的美德,

也可以说他们采取积极有效的措施让后来人自觉的讲文明。)

A 爱护环境 保护环境,人人有责

B 人类需要文明

C 凡是从身边小事做起

D 讲文明 树新风 促进和谐社会

E 要做有爱心的人 爱家乡 爱社会

F 绿色环保爱护家园

G批评不讲文明不讲公德的人

H 对这样不讲文明的行为进行警示

I 引发世人思考

六 学生习作,教师巡视

提醒学生注意:

1、内容符合图意。

2、自己的看法和想法表达清楚。

3、语句通顺。题目新颖。

整体备课一、教材的基本结构本册教材继续以专题组织单元,共八组第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组,以课文学习为主,同时安排了一些语文实践活动,我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组,编者突破了以课文为主体的教材结构,改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式,我们称之为“大综合”。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2 300个。二、教学中需要注意的一些问题(一)识字与写字教学本册识字200个,每课识字量不超过14个,对于要写的生字、精读课文中出现的新词,老师要引导学生随时抄写,及时听写检测。也可以就“词语盘点”中的词语,进行复习巩固。(二)阅读教学1继续加强阅读基本功的训练。朗读高年段的朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。默读高年级的默读训练既要提高理解水平,又要提高默读速度。2发现语言规律,学习表达方法。语文课,主要任务是学习语言。在任何时候,我们都不能忘记这个根本的任务。(1)通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。(2)在课文中发现语言表达的特点。(三)口语交际教学第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。第二,要创设特定的情境。第三,要体现双向互动。第四,要不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。(四)习作教学1进一步明确小学生作文的性质。2作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。3观察、思维、表达三种能力结合起来培养。4加强平时练笔的指导。(五)综合性学习综合性学习活动二“利用信息,写简单的研究报告”,重点在于让学生学会怎样写研究报告,因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能(或应该)遇到的问题。教材提出的4项活动建议中,暗含了“怎样写研究报告”的方法:第一步:确定话题;第二步:获取资料;第三步:分析材料,形成观点;第四步:依照样本,撰写报告内容来自www.07swz.com请勿采集。

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