七年级地理上册 第二章 第二节 海陆的变迁教案2 新人教版

来源:互联网 编辑:王志 手机版

复习方法:1、以课本为本,以考纲为纲,把课本吃透。考题肯定是根据指定的教材出,不是根据某家出版社的教辅材料出。平常的考试题目,几乎百分之百都可以在课本中找到原型—当然经过多层的综合和深化。2、三遍读书法。第一遍应该以整体浏览为主,争取明白全书概要,不要求理解每个具体知识点;第二遍才细致的理清重点难点;第三遍就是重新梳理,记忆背诵知识点。这样三遍下来,这本书才算基本上看过了。3、书看得差不多了,知识体系也整理好了,接下来开始做题。做题必须把握一个原则:先求精,再求多;先求慢,再求快;先求质量,再求数量。4、背题。所谓背题,是一个比较形象的说法,并不是说一定就要把整个题目背下来。而是做了以后,把做过的练习册.试卷等等都保存起来,以后每隔一段时间拿出来看一看。5、复习中需要阅读大量的学习资料,想让阅读更有效率的同学,可以通过《精英特全脑快速阅读软件》来提高记忆力和学习效率。坚持就会有收获,祝你成功!www.07swz.com防采集请勿采集本网。

《海陆的变迁》一、内容分析从地球上存在海陆变迁的事实入手,上升到全球尺度,进一步探讨海陆轮廓的形成以及大地是如何运动的。内在逻辑严密,涉及内容广且理论性强,但其中蕴涵着丰富的非智力教育因素,特别是对学生的科学史和科学观教育及科学兴趣和科学精神的培养,具有很高的价值。二、设计理念

七年级上册 地 理(第一章)知识要点归纳 发布者匿名 2012-10-20 16:43:46 一、地球的形状和大小 1、地球是一个两极部位略扁的不规则的球体。(赤道周长约4万千米,赤道半径6378千米,

新课程标准对本节教学内容要求简单,学生只要了解基本内容事实和观点即可;课本材料丰富,图文并茂,但因其理论性强,学生缺乏生活体验,如果照本宣科,他们会感到索然无味,失去兴趣,收不到好的学习效果。因此,设计出能够吸引学生注意力,激发学生探究欲望,有利于学生思维发展的教学组织形式,对顺利实现教学目标至关重要。以此理念为出发点,在教学设计时,我认为要把握好以下两个方面:

上册还是下册?BCBABDD 铁路 主要城市 北京市 天津市 东南 约150千米 BBD 1:27500000

依据课程目标,把握好教学内容的广度和深度,教学内容安排注意逻辑顺序,体现科学的方法,侧重对学生进行科学观念教育和科学精神培养。

第二章:地图 1,规模表示:基于文本的部分,数字 规模的大小比较:分母越大,较小的规模分母较小的规模更大. 3,规模更大的,更小的范围内所表示的更详细的内容;规模较小,所述更大的范围内,简单的内容. 4,比例

初一学生还要借助形象思维来发展理性思维,好奇、好胜心切,于是,我(教师)变成了国家地质馆的讲解员,正在接待学生参观,并让他们竞猜问题,答对有奖。这样设计,拉近了学生与学习内容的距离,从而增强学习兴趣。三、教学目标

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1.知识与技能运用实例说明海陆的变迁,认识到海陆处在不断运动和变化之中。了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点,说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

重点如下: 第二章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 1、地球是一个平均半径为6371千米,最大周长约4万千米,表面积5.1亿平方千米的球体。2、纬线:与地轴垂直并且环绕地球一周的圆圈,指示东西

2.过程与方法

在层层探究、步步求证的学习过程中,初步掌握探究的思路和方法。

3.情感、态度和价值

树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。

培养科学兴趣和科学探究精神。

四、教学重点

在认识地球表面的海陆变迁,了解大陆漂移、板块运动的过程中,培养科学兴趣、科学方法和科学探究精神以及辩证唯物主义的思想观点。

五、教学难点

理解世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

六、教学手段:计算机辅助教学

七、教学过程阶段目标

教师(讲解员)活动学生活动入口(导入)

欢迎来到国家地质馆。我们正在举办海陆变迁的展览,还给你们出了一系列问题,答对有奖哦!

首先,让我们去1号展厅。?一号沧海桑田展厅觉察

大屏幕上呈现沧海桑田成语解释。

问题:成语中蕴涵了什么地理现象?

可见,海陆变迁古人就有所察觉和认识,果真如此吗?让我们来寻找例证吧。

阅读并回答。例证

屏幕上呈现世界地形图,隐含四个实例的图片和文字说明以及相关问题,请学生点击。附:

实例1:喜马拉雅山上发现海洋生物化石

问题:此现象说明什么问题?

实例2:我国东部海域发现古河床遗迹

问题:反映该海域过去是什么状况?

实例3:台湾海峡发现人类活动遗迹

问题:台湾海峡曾经是什么状况?

实例4:荷兰围海造田

问题:在过去的百年中,荷兰的土地为什么在不断扩大?

总结:地壳的变动和海平面的升降,是造成海陆变迁的主要原因,人类的活动只是局部的,小规模的,并且要顺应自然过程,遵循自然规律。

小组轮流在地形图上找到相应地点,单击鼠标,屏幕上弹出相关图片和文字说明,阅读并回答相应问题。

树立人地协调观。拓展

大屏幕上呈现下列材料:

喜马拉雅山还在升高

大西洋、红海还在扩大

问题:这些材料说明什么现象?

小组讨论后回答。

树立海陆一直在变化和运动中的辩证唯物观。从二号世界地图展厅上得到的启示两种争论

指着地球仪问(不要求回答)。地球表面海陆轮廓怎样形成的?

七大洲、四大洋的分布固定不变吗?展示“活动论”和“固定论”的争论漫画,你赞成哪种观点?说说理由。

小组交流后发言。一个故事偶然发现

多媒体呈现图片:

躺在病床上的魏格纳凝望墙上的世界地图,脑中升起问题:奇怪!大西洋两岸大陆轮廓的凹凸为什么竟如此吻合?

让南美大陆东岸与非洲大陆西岸闪现,问:根据这个发现,你有什么推测?

观看,思考。

自由发言。思考?假设

魏格纳的思考:

非洲大陆与南美大陆以前会不会是连在一起的?只是后来受到某种力的作用才破裂分离。大陆会不会漂移?

魏格纳进一步思考研究,提出大陆漂移假说。展示大陆漂移假说的图文资料,并讲解其基本观点。

接下来该做什么?可以从哪些方面着手??

观察大陆漂移的三幅不同年代的海陆分布图,并思考大西洋的形成和太平洋的变化,发表意见找证据游戏:

把一张图文并茂的书页撕碎。

在屏幕上呈现课本35页活动1的图文资料,启发学生理解:证据1:拼合大陆几种古老地层的相似性。证据2:海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布。

学生拼合并解释方法。

做合理解释。谈收获

布置任务:

自读阅读材料《偶然的发现 伟大的假说》,然后谈谈你在二号展厅的收获阅读。

小组讨论后交流。三号板块运动???展厅引出观点

参观完二号展厅,你有什么疑问?(大陆为什么会漂移?)

在屏幕上打出:大陆漂移——板快构造学说

讨论并提出问题。了解学说基本观点?例证并解释相关地理现象

在屏幕上呈现地图《六大板块与主要火山、地震带的分布》,并介绍板块构造学说基本观点:

1.有岩石组成的地球表层大致划分为六大板块

2.板块处于不断运动之中

引导学生观察板块交界处的箭头,并用橡皮泥演示两种受力方式的结果,得出两种运动形式造成的地理现象:

大陆板块张裂运动→地表裂谷带产生→大陆解体→新海洋出现→新大洋形成

碰撞挤压运动→海洋缩小、消失→地表隆起抬升→高原、高山

引导学生完成课本38~40页的活动。

3.板块内部地壳比较稳定,板块交界处地壳比较活跃,表现为多火山、地震、高大山系

引导学生看图,并强调两大火山、地震带的分布。

给出近两年发生的火山、地震现象

在图上明确六大板快的大致范围。

在老师带领下动手试验

在地图上求证。

用板块构造学说观点解释。

读图,在图上找到相应位置并进行解释。出口

布置任务:谈参观的收获。

总结小组获奖情况,找出获胜小组。

小组讨论后陈述。?

1、资源的问题在高中课本,仅仅是做了一个总结和概括,中国地理中和世界地理中,请按照专题进行知识重新组合。2、重视区域地理的基础知识,重视对区域地理基础知识的复习。在文综考试中,对于区域地理的考试中,它起到一些很重要的作用。在分值上也占了相当的比重。区域地理对我们地理学科来说,是重要的组成部分,是基础知识,在文综考试中,以某一个地区作为切入点。好多高中的原理和概念 规律,它是提炼出来的东西,需要落在区域上。3、要会在图上分析,这个图中有哪些是在环境上的问题,地理是比较重视自然,气候的,环境问题是我们高中地理,一个非常重要的主线。4、在思维上 在动脑筋上,不能光整理,光会读图 还要会思考,因此我建议用多种方式,进行地理思维的训练,要有变式思维的训练,不怕变,万变不离其宗。例子:盆地容易逆温,因为盆地地形闭塞,聚集的热量比较多,但是它盆地的高处,有可能有冷空气,它高处比较冷,顺着这个盆地的坡往下滚落下来后。它就聚集到盆地的底部,而把盆地原来底部,原来较暖的空气给挤了上来了。挤上来以后在垂直方向看起来底下稍微冷点上头温度高了,逆温出来了。当然还有别的原因跟辐射有关,这里边出现的原因要知道。逆温现象带来的后果是什么?空气还能像以前能够出现对流吗?相反,上边热下边冷,空气就不爱动了,空气不爱动,你这个空气不容易形成对流。空气中的杂质和有害物质还容易跑走吗?加重了污染,这个原理出来了。对于逆温现象这个知识的概念和这一套的知识群得掌握。这道题考的能力:一、定位;二、气候类型判断;三、逆温的现象的分析;四、地形剖面图的判断能力。四种能力融在一体,这种题就是我们高考题,学科综合能力的综合内容来自www.07swz.com请勿采集。

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