人教2011版小学道德与法治二年级下册《第三单元 绿色小卫士 11 我是一张纸》 - 21

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小学《道德与法治》课程每个学期为多少节课小学一、二年级每期38课时; 小学三至六年级每期50课时左右。三至六年级学生应用作业本,课外有一定的书面作业,使学生巩固知识,提高认识www.07swz.com防采集请勿采集本网。

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道德与法治小学三年级下册爱心的传递者教案 10爱心的传递者教案 教学目标 1.知识与 体会自己得到帮助后内心的温暖以及帮助他人后内心的快乐和充实。】 话动二:寻找身

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报考小学道德与法治老师、综合实践课的教师资格证,只需要大专及以上毕业学历,不需要专业对口,当然专业对口更好,需要的专业是政治教育、哲学、法学等。

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有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上,教师需要不断创新教学观念,也需要给学生更多的学习空间和学习时间,打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难

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小学道德与法治课程标谁与小学品德与生活课程标准,不一样。具体可询问你的政治老师。奔跑吧兄弟,祝你好运。

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道德与法制 两者相互联系 相互支持 共同维护社会秩序的稳定

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明确,从2016年起,将 义务教育小学和初中起始年级“ 品德与生活”“ 思想品德”教材名称统一更改为“ 道德与法治”。

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将重点放在知识的传授上,所以教师应变教学方式,在传授知识的同时,培养学生良好的思维习惯,提升学习效率。在小学道德与法治教学过程中,教师可以根据教学内容,结合学生的

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互动教学,道德与法治不是靠上上课就能好的 

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【摘要】:道德与法治作为当前社会中人们极为关注的话题,为国家和社会的稳定提供稳步发展的重要理论依据。近年来,在社会道德问题和法治问题不断升温的背景下,为保障社会主义现代化国家建设进程的不断推进,实现社会的和谐与文明,2016年年底,我国正式实施小学道德与法治课堂,以此为青少年树立正确的道德意识,让青少年能够充分体会到法治的重要性。然而,就现阶段课程实际情况而言,小学中的道德与法治课堂教学效果并不明显,缺乏实质性教育。本文通过对小学道德与法治课堂相关概念的简单阐述,提出提升小学道德与法治课堂教学质量、效率的有效途径,以期为教师开展道德与法治工作提供有效参考资料。    【关键词】:道德与法治 课堂教学    一、小学道德与法治课堂的相关概念    2016年年底,我国全面开展小学道德与法治课程教学。教学主要以《道德与法治》教材内容为指导,课本共计六册,其中内容主要围绕我国青少年儿童的生活和学习进行教育,并根据理论知识与生活学习的贴合度,由低到高连贯性的设置六大重点生活领域。同时,在相同的生活领域内,以学习难度为基点,将其进行螺旋式編排。不仅如此,随着道德与法治课程在我国小学实际教学中的不断深化,于2017年2月新增法治教育专项课题,将宪法进行统一化、系统化、科学化整合入《道德与法治》教材内容中,并涉及相关法律法规三十余部。 二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的路径    (一)教学目标清晰化    教学目标作为教师教学工作具体方向的指引者,对教学质量、效率和最终效果产生直接性影响。科学合理的教学目标是保障学生学习质量、效率的重要因素,更是建立小学道德与法治高效课堂的有效途径。因此,教师在开展道德与法治课程教学前,必须明确教学目标,为接下来的教学工作打下良好基础。同时,教师应摆脱传统教育理念的束缚和制约,避免为考试而教学,明确小学道德与法治课堂的核心要求是提升小学生的道德修养和法治意识,为我国社会主义建设培养综合素质型人才,并通过课堂中的一系列教学活动,实现教学目标。    例如,教师在进行《我想和你们一起玩》一课的教学时,将教学目标分为以下三个类别,即知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观培养。并细化三种分类,设置多种细节性目标逐一完成。首先,知识与技能的教学目标是让学生能够充分理解友谊对成长的重要性,并知晓青少年时期封闭自我现象对自身成长的危害。其次,教师在实施过程与方法层面,以培养学生合理交友原则,并通过交友原则建立友谊、解决交友疑问的具体方法。同时,教师还应将培养小学生自我检讨、角色互换思考和人际交往能力为方法目标。最后,培养小学生形成正确的情感价值观是道德与法治教学的重中之重,教师积极引导小学生形成尊重他人、宽容他人的自我意识,并将其作为教学重点内容,让小学生养成珍惜友谊的良好品德。并建立小学生人际交往自我突破意识,令小学生勇于交往、善于交往。    (二)教学内容实践化    教科书中的理论知识对于年龄较小的小学生群体较为枯燥,小学生在实际学习过程中对抽象的理论知识难以理解。鉴于此,教师应改变传统的教学方法,将课本理论知识与实践相结合,使理论融入于生活、渗透于实际,进而提升学生对理论知识的理解能力和掌握程度,提升课堂教学质量和教学效率。    例如,教师在进行《我的家人与伙伴》一课的教学时。一方面,教师应将培养学生关爱他人为主要教学目标,对身边优秀事迹的讲解,让学生体会爱的重要性,从而树立关爱他人的精神意识,学会怎样关爱他人。另一方面,教师在课程结束前,应布置相关实践性课后作业,让学生积极参加学校公益性活动、或社会公益性活动,在活动中帮助老弱病残人士。不仅如此,教师需引导学生在参加公益性活动的同时,不忘关心身边同学、老师、家长。从而让学生体会到关爱他人的幸福感。此外,在五到八个课时后,教师还可以让学生阐述近期关爱活动的主要内容,并总结新的感受,让学生在学习过程中理解理论知识,丰富理论内容。    (三)教学理念人本化    “以人为本”和“以学生为主体”是我国新课程改革中不断强调的全新教育理念。因此,在小学道德与法治课堂中,教师应积极响应新课程改革要求,坚持以人为本教学理念,将学生作为道德与法治课堂的主体,避免自身对学生思维的发展产生制约,充分激发全体学生的主观能动性,使学生提高对道德与法治课程的学习兴趣。    例如,学生在学习《家人的爱》一课时,教师可将学生分为多个学习小组,将小组塑造成虚拟的临时家庭,并根据学生性格特点安排家庭角色和实施具体分工,发挥不同学生的差异性特长。通过学生组内家庭模拟,使学生体会爱在家人间的重要性。在上课时间即将结束时,教师应布置课后作业,让小组内的各个家庭角色绘制一副全家福。此过程充分体现了新课程改革以人为本的教学理念,并在实现教学理念的同时,有效激发学生的学习兴趣。    结语    综上所述,道德与法治课堂的开展,是符合新时代青少年发展需求的重要内容,对小学生建立正确的人生观、价值观、世界观以及道德观意义深远,是小学生养成逻辑性法治理念的有效方式。实际道德与法治课堂教学路程艰难,教师及相关人员必须建立科学合理的教学策略,为我国社会主义现代化建设提供坚实的基础保障内容来自www.07swz.com请勿采集。

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