初中课堂教学展示活动心得:他山之石,可以攻玉

来源:互联网 编辑:李元芳 手机版

在初中数学教学中,如何提高课堂教学的质量,这是当前数学教学的一个重要课题. 课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学校教育活动的基本形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的重要载体.一、从建立和谐的课堂气氛,看提高教学质量的必要性课堂是老师传授知识、培养能力、全面提高教学质量的第一阵地. 可是一节课只有45分钟,我更深的体会是:在课堂教学中建立和谐的课堂气氛,这对提高教学质量是非常必要的. 要让学生对数学产生极大的兴趣,就必需建立浓厚的探索气氛. 我的做法是:1. 要把班级学生分成若干个数学小组,由班级数学科代表带领同学把老师课堂上讲的知识点议深、议透,做到当天课程当天消化理解.2. 对课堂上没有把握的知识点,小组讨论中又没有弄清楚的问题,由小组长在下堂课上向老师求教.3. 让学生可以在课堂上自由提出问题,自由讨论,甚至可以向老师发问.4. 每天给学生提出一个难题,供学生研究.5. 在课堂上对一些学生在考试和作业时经常出现的问题,挤出五分钟让他们探讨. 这五个方法收到了很好的效果. 课堂上学习数学的气氛非常之浓厚,专研数学难点、重点的积极性非常之高涨.由于课堂气氛的浓厚,老师的角色也发生了四个大的变化:一是把老师只是面对黑板不停地写,变为面对学生不停地提问;二是把老师自己不停地讲,变为和学生互相讨论;三是把老师的面容由呆板、冷酷、严肃,变为和蔼、从容、大度. 四是把老师从一个要求学生毕恭毕敬的形象,变为一个让学生信赖的朋友.这四个大的变化,充分看出了课堂气氛的创建,对提高教学质量是非常必要的. 应该认识到:老师在课堂上讲课固然是唱主角,但也一定要把课堂上所面对的学生当成传授知识的主体. 由主体的被动式答题,变为主动式提问,不只是角色的变化,而是课堂上教学方式的重要改革,对教学质量提高的是非常必要的.二、从激发学生的动脑能力,看提高教学质量的精确性数学是一门涵盖广泛的基础性学科. 许多学生认为:数学在四个现代化建设中,尤其是在科学技术发展中是非常重要的. 但是也有一些人学生认为:数学是非常枯燥的、教条的、学习数学没有什么兴趣.那么,怎么样把数学课讲好是摆在我们数学老师面前的一个重要课题. 我的认识是:要开发学生的动脑能力,对提高课堂教学质量的精确性有非常重要的意义. 因为数学学科既然是一门科学,就需要严谨的态度,需要一丝不苟的精神,需要敢于吃苦专研的耐力. 在数学学习中不能有半点的虚假. 一个数字、一个符号、一个结果都不能有丝毫的差错,所谓:差之分毫, 谬之千里,就是这个道理. 因此开发和培养学生的动脑能力,非常重要. 我以为应该做到以下四点:1. 循循善诱、幽默诙谐教育家说过:“幽默是教育家最主要的,也是第一位的助手. ”态度和蔼可亲方能清除学生的畏惧感,幽默风趣、绘声绘色才能调动学生的听课兴趣. 例如,初一代数中应用简易方程解应用题,有的学生常忘了假设未知数,戏称他们“马失前蹄(题)”.2. 巧设提问、启迪思维课堂提问是组织课堂教学的重要手段,是实施启发式教学的一个重要环节. 一个好的提问,不仅能激发学生的学习兴趣,而且能迅速集中学生的注意力,启迪思维、开发智力. 列方程解应用题,对初一年学生来说是困难的. 可以通过一系列小问题的思考逐一解决,增强学习的信心. 因此,巧设提问,可以较好地发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生参与课堂教学的积极性,提高了教学效果.3. 深入浅出、化难为易教学中,教师如能引用一些学生熟悉、比较直观的事例作比喻,可化抽象为具体,化深奥为简明. 例如,数轴是一个比较抽象的概念,讲数轴前,先介绍温度计,再由温度计抽象化成数轴. 这样深入浅出的描述,学生更容易接受知识.4. 趣味教学,增加吸引力初中数学的教材改革之一是在课文中穿插了“想一想”“谈一谈”栏目,知识性和趣味性并重. 它对求知欲旺盛的学生具有较强的诱惑力,激发了学生的学习兴趣,也培养了学生阅读、动脑、观察、想象的思维能力.三、从注重数学素养的培养,看提高教学质量的基础性每名学生的智力、身心发展都不同、各人的知识需求也不同,关键要在“因材施教”“因人施教”的结合上下工夫. 教师要尊重每个学生的不同知识需求,无论是课堂上提问,还是巡堂辅导,都要在提“优”补“差”下工夫,要充分引导学生,使差的学生向好的方向靠拢,好的学生向更高的层次发展,鼓励个性发展,力求使每名学生的素质在课堂上都得到应有的提高.1. 课堂提问难易结合,“优、差”互补在课堂教学中,我在课堂提问时,对一些难点、重点首先向比较优秀的学生提出,然后继续发问,让他们把做题的步骤过程细细讲来. 这样做,一方面可以巩固优秀学生的知识点,另一方面是通过他们的认真分析,可以为数学较差的学生理清思路,加深理解. 对比较容易的知识点,多留给差生,鼓励他们解答,并多问几个为什么,让他们的回答,给优秀生进一步思考的空间. 这样优势互补,难易结合,很好地调动了学生的积极性.2. 课堂教学多鼓励少批评,让学生有自尊心一些老师在教学中对学生的口头禅是:”讲一百遍了,还不会;这道题这么简单还做错,你怎么这么笨?”等等. 其实大可不必这么批评. 学生做错题,要多鼓励,少批评. 要尊重学生的自尊心,不要打消他们的积极性,要鼓励他们克服困难,迎头赶上. 我在教学中秉承这样的理念,坚持这样的做法,收到了好的效果.3. 把课堂教学和实际生活有机结合起来我们要认识到,课堂教学实际也不是简单空洞的,也不是脱离实际生活的. 它是为现实生活,乃至以后的工作服务的,是为现实生活打下坚实基础的. 我们要引导学生到生活中、在现实中去体验数学的乐趣.4. 课堂上加强练习,动手动脑很有好处加强学生的讲练结合,有利于让学生动口、动手、动脑. 我还注意到青少年的注意力具有间断性的特点. 针对学生这种特点,教师应当把握好讲课时间.综上所述,提高教师课堂教学质量的三个有效方法在教学实践中有重要的现实意义. 三个方法是相互作用、相互依赖、相互促进,缺一不可的. 因此得出的结论是:这三个有效的方法是提高教师课堂教学质量的内在动力www.07swz.com防采集请勿采集本网。

初中课堂教学展示活动心得:他山之石,可以攻玉  他山之石,可以攻玉  11月22至11月24日,我有幸到诸城参加了潍坊市初中课堂教学展示活动,学习结束,我感慨颇多,既找到了自己的差距,也找到了自己努力的方向。下面是我的一点感想:  一、专业素质助力教师把握课堂  参与讲课的每一位老师都有较高的个人素质,标准的普通话,富有感染力的语言,足以让我们感到她们深厚的语文功底。不同老师的不同的个性化的课堂,或是温文尔雅,或是激情澎湃,或是幽默风趣,或是平实感人。讲课的老师面对刚接触的陌生的学生,他们的课堂掌控能力让我深深折服。《赵州桥》执教者的幽默、《昆明的雨》的段老师的雅致《皇帝的新装》的王英校长的亲切自然这些不仅吸引了学生,也让我印象深刻。我也会在教学中不断的提高自身的素质,让我的课堂更好的吸引学生。  二、课堂归真尽显语文本色  这次听课最大的感受就是,老师执教的课都更注重学生的学习的实效性,淡化了课堂无用的辅助环节。华丽惹眼的图片被更有启发的雅致的幻灯片或言简意赅的问题、扎实的练笔所代替。课堂的导入也变得直截了当直切主题,没有太多的音影文件,更多的紧扣课本分析和理解,真正还原了课堂的本色。《猫》的授课教师很好把握了课后的表格,紧扣文本,课堂条理而又便于学生把握。  三、 教学目标是课堂的指路灯  所有授课的老师都细致的研究了教材、单元要求和具体的学情,所以他们设计的学习目标教学目标非常的契合学生的实际并且非常有指引作用。就像课堂的指向标。在我所观摩的这十几节课中,每位老师都明确了每节课的不同层次的学习目标,学生的课堂学习目标明确,对课堂学习有的放矢。真正的成为课堂的主人。  四、教学理念创新仍需方法恰当  教师对教学理念的不断创新在这次展示活动中得到充分的体现。在这些课堂教学中都无一例外的集中体现学生是学习的主体。教师非常重视发挥学生的主体作用。整个课堂引导学生主动学习。不管是教师的课前预设问题,还是让学生自己提出问题,都体现学生学习的自主性,教师只是引导和帮助学生从阅读文本中获得自身体验。在此基础上许多教师运用了自己的教学智慧最大限度的激发了学生的学习兴趣。《中国石拱桥》的授课教师用不同的图片引导学生把握说明对象的特点;《苏州园林》的授课教师没有简单的分析说明文的方法而通过引导学生领略苏州园林的美;让学生在潜移默化中学习、《如梦令》的授课者围绕课本对课堂进行了扩容,让学生在短短的课堂领略了不同的诗意。教师在教学中尽量做到了激发学生的学习兴趣,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。激活了学生与生俱来的问题意识,激发了学生的求知欲与表现欲,给他们的课堂注入了活水。  五、倾情诵读彰显阅读个性  读书百遍,其义自见意思就是经过反复的朗读,自己也能领悟文章的旨意了。让学生充分地读,在读中充分感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。初中的语文课文大多充满着鲜明、强烈、健康的思想感情。指导学生读好这些课文,能使学生更好地感受文章所蕴含的思想感情,从而产生强烈的感情共鸣,受到潜移默化的教育。所以诵读是课堂不可忽略的环节。展示活动的老师均注重了读这个环节,他们让学生在读中有所感,读中有所品,读中有所悟。让学生真正的做到如叶老说:自能读书,不待老师讲 再者,教师都参与了指导朗读或示范朗读,用师生的互动让学生领略文章特有意蕴。这也是我在今后教学时要加强的。  六、德育渗透达到润物无声  德育的无形渗透为课堂注入了灵魂。语文教学中的德育渗透内容,应当是潜移默化,寓教于乐。它既包括知识教育和能力培养,又包括爱国思想、集体观念、奉献精神等,从而使学生既有知识能力,又具有良好的思想道德素质。 《植树的牧羊》一课,渗透了对牧羊人精神的分析、饱含深情的循循善诱很好的引起了学生的共鸣,《猫》渗透了对人性的剖析及为人处世的教育;《皇帝的新装》渗透了对学生感悟真、善、美的教育。这些无形的德育渗透大大的增加了课堂的深度。  总之,在每节优质课中,我都能感受每位教师的独具匠心,每堂课都有值得自己学习、借鉴亮点。他山之石可以攻玉,我会吸取其中的精华,并不断在教学中运用,逐步地提高和完善自己的语文教学,让我的语文课堂真正成为高效实用的课堂,让学生在宽松和谐的氛围中,去探索学习对自己终身有用的语文。  众说纷纭  1讲课亲历者说:坊子区九龙中学 王英  和我的语文团队精心打磨,试讲,评课我很幸福;与龙源双语的孩子们酣畅淋漓的上完课我很幸福;和参会的坊子同仁边听课边研讨我很幸福;而最幸福的莫过于跟着诸位高手在语文的花园里倾听学习,驻足流连。每位授课教师风采不同,却是精彩纷呈。目标的呈现具体明确,环节清晰自然,文体不同却各有千秋,以读带讲,情感的体验,课堂的评价都是恰到好处,体现了语文味,引领学生走进语文的芳草地,领略满地风华,而专家的集中点评又是高屋建瓴,让我的思考更加深刻。这一次的头脑风暴,又如炎炎夏日一场酣畅淋漓的雨,让身心得到升华,我们一起历练提升自己,共同构筑语文精神的家园,这,又怎么让我不幸福?  2观众席上的听课者说  梁晓燕老师讲的《猫》从学生的实际出发,在让学生赏析句子之前,先指导了赏析的方法,然后又给了学生表述的句式,又进行了赏析的示范,让学生明确了自己的任务,入手的方向,进行的方法,学习的效果非常鲜明;孙伟老师的《植树的牧羊人》表现了男语文老师的课堂激情,设计也非常出彩,通过高原的变化,为一片长文的学习轻松地理清了脉络,通过对这些句子的反复诵读,深刻体会了到了牧羊人的坚定信念,围绕奇迹挖掘了牧羊人的可贵品质;来自安丘市青云双语学校的陈洁老师带来的《天上的街市》,教师范读非常精彩,多种形式地朗读让学生在朗读中体会到了作者对美好幸福生活的坚定的渴望;王英老师的《天上的街市》一课一得,通过对夸张这种手法地学习、感受,学到了寓言故事的精妙,并且通过拓展练习,让学生不仅会读而且会写,真正的学会寓言故事。  (北海国际中学 李俊亭)  张萌老师的《昆明的雨》中,通过在这种东西也能吃?!、这种东西怎么这么好吃?!两句话中加感叹词的方式,让学生体会其中的情感;在《诫子书》中,王美灵老师将原文还原到古代,去除标点,竖排文字,锻炼学生的断句一节理解能力,使文言文的阅读也充满兴趣。  (工业发展区实验学校 闫晓明)  每个45分钟里,来自各个县市区的优秀老师们从课件的制作到课堂各个环节的实施都展示出了极高的敬业精神,对每一句话都进行了推敲打磨,对每一个环节都进行了细细斟酌,他们博学多识、妙语连珠、张弛有度,让我内心不由得为他们惊叹、喝彩!在专家点评环节,各位教研员的点评也是恳切真挚,一语中的,如雷贯耳,展现了令人敬仰的专业风范。  (九龙中学 陶冶)  熊颖颖老师讲授《白杨礼赞》时,就创造性地将文中关键文句以诗歌的形式呈现,进行了示范朗读,与学生合作朗读,学生互评等各种朗读形式,在朗读后启发学生思考其中哪些词表明了白杨的内质,引导学生了解白杨树坚强、朴质、正直的本质特点,如此一来学生不但熟悉了文本,还对其有了一定的了解。此时,教师顺势以填空的形式呈现文本内容,学生当堂背诵,整个过程一气呵成,水到渠成。  (北海国际中学 郑玉倩)    本文作者:坊子崇文 李娜 来自公众号:鸢都初语

概念及有关背景教师要作适当的讲解。 新课标理念下的语文课堂教学应注意以下几点 ⑤以活动为教学板块;⑥以合作为平台实施教学目标;⑦以链接为手段,将学生由小课堂的

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初中阶段,必须获得哪些将来必需的数学知识?你将通过何种方式帮助学生获得这些知识 使教学高质逐步的提高。课堂教学效果怎样?我们可以这样反思:1、课堂活动的展开(1)

你好,提问者: 课堂的教学设计要以你所教授的内容和所教学生知识结构来制定的,不是任一个教学设计都适合每所学校或每个班级。更不可能适合每堂课的。我们要因材施教,更要因人施教内容来自www.07swz.com请勿采集。

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