在角色游戏中培养幼儿社会性意识,教师该如何针对幼儿因材施教?

来源:悟空问答 编辑:李元芳 手机版

《熊出没》一直很火的原因在于没有更好的选择了,同时相对来说,作品的持续更新品质还不错。《熊出没》确实在国产动画片里一直比较火爆,甚至看来有点老少通吃的感觉,在电视动画播出期间上映的几部《熊出没》题材的动画大电影,票房也尚可,个人觉得还是比较适合3-6岁这个年龄段看的。至于说为啥熊出没一直都比较火,我想应当是以下几个原因:1、现阶段能够拿得出手的优质动画片不多;2、同时间段,几个重要的播放平台主推《熊出没》,时间占比有优势;3、本身的故事趣味性和逻辑性。从第一个原因我们分析来说,国产动画片至今优秀的作品都一直不怎么多,在最近几年,和《熊出没》同时期出来的,就更少了,目前电视上热播的国产除了熊出没、新大头儿子、猪猪侠,几乎没有更多可以霸屏的动画片,而对于孩子来说,大头儿子相对剧情,更适合7岁以上儿童,与熊出没有一定的差别性。至于猪猪侠,在有限的陪家里孩子一起观看的过程中发现剧情很差,配音也一般。第二个原因也是一个比较重要的原因,央视少儿频道以及金鹰卡通32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333366303236、卡酷卡通等几大主要动画频道在放学时间段基本上主打的动画片都是熊出没为主,从播放时间段上来说,熊出没就占据了很大的优势。最后一点就是熊出没本身的逻辑性和故事情节的趣味性比较强,这个也是我前面说的,为啥老少通杀了,至少本人每次陪孩子观看的过程中都是看的津津有味、乐此不彼,《熊出没》作为一部国产动画,在制作水平上没有日本动漫的制作水准高,但是《熊出没》可以算的上是小制作的成功典范。《熊出没》的内容丰富有趣,深受观众的喜爱,成功塑造了光头强、熊大、熊二等形象。动画中的光头强作为一名伐木工人,破坏森林32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333366303165环境。而熊大、熊二作为森林的保护者,经常戏弄、惩罚光头强。作为一部适用对象是儿童的动画,《熊出没》所描述的故事也十公适合儿童。再加上它的画面生动有趣,色彩鲜明,充分利用了儿童喜爱鲜艳色彩的特点。《熊出没》创意性十分高,在内涵方面也不输给任何一部动画片。以往的动画很少出现人和动物生活在一起的画面,而这部动画中森林里的动物不光会说话,还会像人一样站立。这样拟人化的表现方法为《熊出没》增添了不少亮点,更加吸引儿童的注意。《熊出没》一直很火的原因,不光在于它的内容,还有它所包含的教育意义。《熊出没》是一部宣传保护森林的动画片,也是一部宣扬人、动物和环境和谐相处的动画片。它所表达的内容浅显易懂,能让儿童很快地接受。并且,《熊出没》在无形中培养儿童养成“保护环境,爱护动物”的意识,对儿童价值观的形成产生了深远的影响。《熊出没》受欢迎的原因还有光头强由原来为了金钱不择手段,到现在成为森林的保护大使。前期的光头强一直处在与熊大熊二斗争的状态当中,但是经过一系列的失败,他也意识到保护环境的重要性。这一性格的转变也是《熊出没》这部动漫的一大看点,使光头强在人们心中的形象发生了质的改变化。虽然《熊出没》中许多剧情总能引得人们哈哈大笑,其中一些细节却透露出这部动画还不够完善。例如光头强拿电锯追杀熊大和熊二、动画中经常出现争斗打架的场景等等,都给儿童的日常沟通和行为造成了影响。一直灌输“抗争”的思想观念,儿童在面对问题时往往不能冷静思考,做出出乎意料的举动。这些举动极有可能受动画片影响,严重的话则会产生叛逆的情绪。《熊出没》一直火的原因有很多,它不光适合儿童观看,还是和成人和老人。《熊出没》会出现一些暴力场面,可能不适合小孩观看。但总体来说,动画虽是虚构、不切实际的,却拥有深远的教育意义,还是值得观看的,《熊出没》为什么一直很火,是有道理有原因的。在我看来,这部动画片能这么成功,原因就在于以下几点:第一:故事情节有趣。故事背景在于森林,伐木工光头强一心要完成神秘李老板交给他的任务——伐木!而熊大熊二虽然贪吃,但是他们是坚决不能同意光头强那样做的!于是矛盾就产生了,双方在这个过程中奇招百出,斗智斗勇,接着就发生了各种令人啼笑皆非的事!比如光头强的倒霉,比如熊大屡次因为猪队友熊二而计划失败……第二:角色形象设计生动又简单明了,性格鲜明有趣,小朋友喜闻乐见。光头强的光头标记非常亮眼,小朋友很容易就记住。他住的“森林别墅”e5a48de588b662616964757a686964616f31333366303166,他的电锯,他的猎枪,这些道具的设计秉承了简单易记的原则,小朋友容易记得住自然就爱看。熊大的聪明又稳重,熊二的善良与笨拙,两兄弟之间经常会有很搞笑的火花,还有就是熊二的口音乡土气息重,小朋友们普遍觉得很好玩!第三,也就是最后一条,价值观正确,宣扬环保理念,并无不良因素在内。想想以前大火的《喜羊羊与灰太狼》,虽然确实很搞笑小朋友看的也很开心,但是里面充斥了大量暴力镜头,会在一定程度上引起小朋友模仿。曾经就有传过小朋友模仿灰太狼用平底锅打人把人打到住院的新闻。而《熊出没》不存在这个问题,更多得是陷阱之类的斗智斗勇,并没有太多直接暴力的镜头。综合而言,《熊出没》情节有趣,价值观正确,宣扬了合理伐木的环保理念,暴力镜头很少且不宜引起模仿。所以《熊出没》也很适合小朋友看!,《熊出没》作为一部国产少儿动画,一出世就受到了小朋友的喜爱,收到了家长们的广泛关注,其热度一直很高,原因有三。其一,填补了国产少儿动画的空白。动画片运用诙谐的手段制作,加入简单绘画的色彩,使小朋友沉浸其中,在其中感受到乐趣。使小朋友在极少的国32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333366303231产动画片中,收获道理与欢笑。其二,续集多懂得创新。《熊出没》这一部动画做的最好的一点就是不断的有续集有更新出来,通过不断在观众面前播放提高了认知度,自然也提升了热度。同时,它的续集并非无厘头的,它能够结合实际,去给小朋友们讲道理。举例来说,就像是新出来的电影《熊出没之变形记》,充分结合人类乱排乱放的事迹,运用动画人物的表现让小朋友们切身体会乱排乱放的坏处。也起到了教育孩子们的作用,故而这一部动画是适合小朋友看的。  并且,有相关的游戏、玩具出来,不断刷新对于这一部动画的看法。  其三,具有自己特色,以及林区风采。尽管《熊出没》出了很多的续集但是一直都是以那一片区作为背景,以熊大,熊二,光头强这样经典的角色为特色人物,以他们之间的搞笑争斗与合作作为情节。每一天都有不一样的有趣的事情发生,怎么不让小朋友喜欢,不让家长看重呢。但是前段时间对于《熊出没》是否适合小朋友看产生了争议。一方面的人认为这一部动画之中有暴力的成分,给孩子们展现了砍树这样的社会黑暗面。另一方面,的人则认为这是非常适合小朋友的动画。实则,这部动画适合小朋友观看的,原因如下。首先,他们所说的社会黑暗面论是不对的。这一部动画只是在讲诉这样一个实际存在的砍树现象。在熊与人的争斗之中就可以知道砍树是不对的,这也是想要告诉小朋友的道理。如果说里面有暴力成分,但是其实在这一部动画中都只是打闹,并不是真正的暴力。并且有许多的外国动画里面也会有一些打闹与冲突的成分,就像是特别经典的《猫和老鼠》,其中也有猫与鼠的争斗。其次,这一部动画与现实相契合更能塑造出新时代的青年,在他们小的时候就通过动画片告诉他们不能砍树,珍爱动物的道理,让他们长大后也成为优秀的环境保卫者。综合以上理由,我们可以知道,《熊出没》能够一直火的原因,也能明白为什么这一部动画适合小朋友观看,《熊出没》近几年来几乎占领了各大少儿频道的黄金档,甚至卡酷少儿等频道可以全天候霸屏滚动播出。它在国内的火爆程度绝不亚于当年的《喜羊羊与灰太狼》,在《喜羊羊》逐渐走向末路时,《熊出没》异军突起,迅速蹿红。在2014年的春节前夕,首次拍摄大电影的《熊出没》与《喜羊羊》在贺岁档狭路相逢,正式对抗。令人意想不到的是,首登大荧屏的《熊出没》三天就迅速破亿,总票房6亿,远超《喜羊羊》。不久之后,《熊出没》便终结了《喜羊羊》历经六年的巅峰时代。很多业内人士曾预言,《熊出没》也走不过六年就会步《喜羊羊》的后尘,然而,预言并没有成真,《熊出没》依旧是国内动画的翘楚。同样是小孩子最喜欢的动画,为什么《熊出没》可以如此坚挺呢?抛开它保护森林环境的主题高度,趣味十足、可看性更高的剧情62616964757a686964616fe58685e5aeb931333366303165其实也是征服观众的法宝之一。不止一个成年人说过他/她也很喜欢看《熊出没》,这部动画不仅让小孩子们爱不释手,就连大人也颇为喜爱。《熊出没》的剧情虽然几乎每集都在围绕着熊大熊二为了阻止光头强砍伐森林而斗智斗勇的故事,但这些主框架的背后却总是不乏温情,不失接地气,同时也总逃不开一日三餐的生活气。这也是为什么,大人也爱看的原因。而国内其他的一些动画,剧情大多纯粹是为小孩而设计的正邪两派之间“打打杀杀”,这样略显单调幼稚的情节实在无法吸引大人的观看。当然,剧情之外,一件新事物想要持续稳定的发展,永远离不开的一个主题是:创新。《熊出没》爆火多年,且每集都是单独的个体,不像日本的《海贼王》和《火影》等有连续的剧情可以依赖。它之所以能长达五六年时间持续霸屏,自然离不开它一直不断的进步。大电影的剧情改良,人物表情的细节处理,剧情的创新,这些都是《熊出没》可以一直这么火的原因。当然,有人喜欢就会有人质疑。很多人认为《熊出没》的某些暴力剧情不适合小孩子们观看,比如光头强时常扛着一把大锯子去砍树;又时常会举着枪“追杀”熊大熊二,甚至熊二还会经常去光头强家偷东西。这些不利于孩子成长的因素,都被很多家长所忌惮。其实在我看来,这些都属于额外的担心。真正在孩子的成长之路上起到决定性的启蒙作用的,绝不会是一部动画片,而是家长本身。家长的正确引导,因材施教,才能真正教会孩子区分动画与现实,辨别善恶。所以,如果孩子喜欢看,就让他们看吧。《熊出没》也是他们童年重要的组成部分,不能一概否定了这部动画www.07swz.com防采集请勿采集本网。

学龄前的孩子很喜欢角色扮演,作为幼儿园老师该如何对自己班上的孩子因材施教呢?

熟知孩子的性格,了解其家庭简单概况。

也不太清楚你的孩子几岁了,我认为主要还在于你的引导。 我感觉对孩子的教育,首先是爱的教育,只有懂得爱的接受和付出的孩子,才是有希望的孩子。 其次是生活和学习习惯的教育, 我记得看过一本书,好妈妈胜过好老师,其中有一章就是专门介绍如

每个孩子都有自己的特点,同时也存在着不足,所以幼儿园老师只有熟知孩子的性格,并且对其家庭有大概的了解才能够做到因材施教。

幼儿在角色游戏中与同伴的交往程度直接反映了幼儿社会性水平的高低。心理学家帕顿曾研究发现,幼儿进行合作游戏,(角色游戏为其中一种)是社会性水平发展较高的标志。也就是说幼儿的角色游戏开展得越好就

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角色游戏中促进幼儿社会性的发展 角色游戏是幼儿最喜欢的一种游戏,是幼儿反映社会,反映成人活动的一种游戏,角色 游戏带有很大的模仿性,幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会,了解社会,

我班上的小浩(化名)是留守儿童,总是喜欢推别人、争排队位置。为了让他改变不好的习惯,我细心地观察,发现他总喜欢当熊大保护森林。于是,在角色扮演游戏中我就让他当保安。告诉他保安的职责与必须遵守的规则。一段时间后他总是争抢位置的毛病就改掉了,推人的情况不再频繁发生,偶尔还是会有。

即使幼儿在角色游戏中是主角,但他们同样是非常需要老师的引导与配合,他们需要老师跟他们共同参与角色游戏,扮演角色,需要老师帮助他们解决一些他们解决不了的问题,需要老师去掌控全局,因此,他们只有

所以,只要老师用心去观察孩子,总能够发现孩子的闪光点并加以好好的运用。

特别是对大班幼儿而言,如何在区域游戏中,培养幼儿的责任感,就显得尤为重要。首先我们抓住幼儿对区域材料的爱护,收拾归放这一环节着手。每次活动中,教师把那些爱护游戏材料,会收拾、会归放材料的幼儿

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对孩子进行鼓励性评价

再比如,儿童的角色游戏水平和他们在同伴心目的地位对他们社会性技能的形成有着显著的关系,即使平常在集体中,从根本上激发了幼儿在角色游戏中交往的积极性与主动性,不仅可以了解幼儿现阶段的交往水平,

我对孩子们的评价,从来不会吝啬于只有“很赞”、“很棒”、“太棒了”这些字眼,不会加上描述性词语再评价孩子。

作为一名幼儿园老师在角色游戏中需抓住幼儿的年龄特点,并予以指导教育这便是最重要的任务。下面我就谈谈幼儿园角色游戏开展过程中的一些体会和想法吧!一、角色游戏可帮助幼儿了解“自我”和“他人”

比如在角色扮演中,“琪琪小护士给病人量体温的时候细心,这样做值得表扬。”“龙龙当医生的时候有耐心的倾听病人的病情描述,这样的医生大家都喜欢。”“星星给小宝贝梳头发的时候仔细,没有扯疼小宝贝。所以小宝贝说谢谢星星。”

在角色游戏中促进幼儿社会性发展 摘要:游戏是儿童最喜欢、最能发挥主体性的活动,也是他们认识社会、参与社会生活的一种独特方式,但对儿童社会性发展影响较大的游戏,主要是角色游戏、表演游戏

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给孩子所做的事情进行描述,让他懂得他这样做是真的好。不是只有空洞无力的很赞、特别赞、太棒了这样简单的字眼。

给孩子有选择的余地。

关键词:角色游戏社会性发展幼儿 一、问题的提出 随着科学技术的突飞猛进,人类社会进入了崭新的时代。只有具有较高的科学素质与健全的品格,才成能为新世纪的主人。我们今天的幼儿就是明天的主人,他们是

鼓励孩子选择自己喜欢扮演的角色,并挑战自己不擅长扮演的角色。不让孩子只无奈地服从老师的安排而扮演、只做老师喜欢做的事。

也有部分研究者意识到了“幼儿在角色游戏中的纠纷点”对“提升幼儿社会性交往”的促进作用。“攻击性是一种反社会的行为,在角色活动中是比较常见的,幼儿解决纠纷、达到协调,是一个不断克服自我中心化的

所以每次角色扮演的时候,孩子们都特别向往做“自己”。

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《3-6岁幼儿学习与发展指南》中关于社会领域的目标:

1、能主动地参与各项活动,有自信心;2、乐意与人交往,学习互助、合作和分享,有同情心;3、理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则;4、能努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感;5、爱父母长辈、老师和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。

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所以想要在角色中培养幼儿的社会性意识,就要从它的目标来完成。目标完成了,幼儿的社会性意识就培养成功了!

首先幼儿能主动地参与各项活动,并且有自信心,老师可以根据孩子的性格来给孩子指定教育方法,比如性格活泼的孩子不用说,就会主动参与活动,针对性格比较内向的孩子,老师一定要用合适的方法引导孩子,可以用鼓励,表扬的方法让孩子参与其中!

乐意与人交往,并学会分享,合作,有同情心。现在的孩子大部分都是独生子,所以不会分享,不会合作,老师就要在平时多给孩子讲讲分享的乐趣,合作力量大的能力!或者老师可以创设情景,让孩子真切地感受到分享和合作的乐趣!

理解并遵守日常生活中的社会规则,这种情况下老师可以模拟现实生活中的交通,让孩子通过观察红绿灯,斑马线等标志让孩子明白必须要遵守交通规则的道理!

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努力做好力所能及的事,不怕困难,有初步的责任感。这种情况下老师要多锻炼幼儿。比如幼儿园可以搞幼儿自理能力比赛,让孩子在比赛中感受到自己的事情自己做的乐趣。遇到困难时,不要轻易放弃,要多尝试几次,指不定下次就会成功了!

培养孩子热爱父母,老师,同伴,并产生爱集体,爱生活,爱祖国的高尚情操!孩子肯定是热爱自己的父母的。等孩子上了幼儿园之后,平时和老师孩子接触的最多,等她们友好相处的时候她们就会产生热爱老师,热爱同伴的感情!

平时每周一,幼儿园会组织孩子进行升旗仪式,让孩子产生爱祖国的高尚情操!

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培养男孩子的英雄气概,坚强勇敢的个性。

培养女孩子的乐观开朗,温柔大方的个性。

不知大家有没有发现,现在的男孩子越来越骄里娇气。

这和整个社会大家庭对于男孩的过度关怀是有直接关系的。

我认为

家庭对于男孩子的过度保护使得男孩子缺乏锻炼的机会,没有锻炼,孩子就像温室里的花朵无法经受外界的风吹雨打。

培养男孩子的坚强,勇敢的性格。必须让男孩子从小得到锻炼。

对此,我建议:幼儿教师要多去组织孩子们多做户外运动,多锻炼,多做团体活动,球类,是最好的选择。

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角色游戏做为促进幼儿社会性发展的重要方式,在幼儿园教育中有其独特的存在价值,在角色游戏中,幼儿的自我意识、社会意识,社会规则意识等都会随着幼儿角色的代入促进幼儿社会性的发展,同时教师可以借助角色参与到游戏中,利用角色对幼儿进行相应的引导,可以借助角色示范社会性交往技巧以及对相关的内容进行自然的渗透。

引导幼儿正确的生活习惯就行了~~懂礼貌,爱劳动,知安全,孝顺父母就行

因势利导,角色扮演,结合游戏,赞赏鼓励。

如,家庭游戏中,父母可以扮演一般人员角色,让孩子扮演一个管理者。父母故意将家弄乱或故意做一些不好事,让孩子来管理纠正。慢慢的孩子社会意识就建立起来。切记不过度的强调社会意识或社会责任,那样有可能会培养成爱打报不平。爱打报不平会给家庭带来麻烦。教育孩子做什么事,都要把握一个度吧。

因势利导,正面教育。

一、注重第一印象师生之间相互的、良好的第一印象,会成为此后师生交往的感情基础,也会成为每个学生进步的动力。1、注意仪表。当你站在学生面前,还没有开口的时候,你的仪表已经在向学生说话了。仪表虽是一个人的外表,却并不是硬套在你身上的,而是你内心世界的外在表现,精神气质的自然流露。我们的前辈是很注重仪表的,如蔡元培先生等。有的女教师刻意雕琢,那不好;有的男教师不修边幅,也不当。教师的仪表理应合乎时宜,具有审美价值,表现出教师这一职业所持有的气质风范,以提高对学生的亲和力。前苏联教育家马卡连柯说过“无论对学校教师或其他工作人员,都必须要求衣服整洁,头发、胡子都要弄得像样,e68a84e8a2ad62616964757a686964616f31333363383337鞋袜洁净,双手清洁,不随地吐痰,不抛掷烟头。”2、面带微笑。有人曾以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查,答案自是多样,但有一条就是“不笑”。其实,面带微笑,恐怕是最令人愉快,最能沟通人与人感情的一种面部表情了。对教育而言,微笑是一种胸怀,更是一种艺术。当你找学生谈话,用含笑的目光注视他时,会使他放弃戒备心理,造成一种融洽和谐的气氛;当学生在课堂上因紧张而回答不出时,你的微笑是一种激励和期待;当学生因犯了错而惴惴不安、手足无措时,你的笑容是一种谅解;当学生做对了一件事,你的笑容是一种最好的奖赏;当学生和你一起闲谈、游戏的时候,你的笑容会使学生倍感亲切……微笑,是照耀幼苗的那一缕阳光,是滋润学生心田的那一泓甘泉。3、上好第一节课。我每接一个新的教学班,首先考虑的是,如何使学生喜欢我,接纳我,爱上我的数学课;又如何让学生有一种强烈的感觉:在华老师眼里,我是好学生。接班后的第一节数学课,我一般是这样进行:(1)让学生畅所欲言,说说看到老师来上课,小脑袋里想了些什么?(2)在回答学生提出的一个个想法后,一般说这样一段开场白:“同学们中谁是好学生,谁是差学生,我一概不知道,也不想了解。因为我觉得地球在自转,人类在发展,每个人都会不断地进步。何况从今天开始,同学们又升入了高年级,你们会越来越懂事的。我相信,在座的每一位同学都会比过去做得更好。因此,我没有必要去了解你们的过去,一切印象都从现在开始!”此时的学生似乎一下子都长高了一截,胸脯高高,目光炯炯。(3)用“衍名”的方法熟悉学生。我们学校要求在接一个新班后,执教老师两周内要叫出班上所有学生的名字。很短的一段时间交往后,能叫出对方的名字,是对他的尊重。在点名时候,抓住家长给孩子取名的特点,尽可能发挥教者的想象,拉近与学生的心理距离。例如一个名叫“陈京京”的学生起立之后,我问:“陈京京,你是在北京出生的,是不是?”“华老师你猜错了!我妈妈怀孕我的时候在北京,生我的时候在南京,所以我叫京京。”同学们哄堂大笑。笑声中,“陈京京”这个名字印象深刻。在老师的“衍名”中,学生感到老师的平易近人。全班同学都会觉得:“点名还这么有趣!”这虽是“雕虫小技”,但却很能拉近师生距离。(4)让学生毫无顾忌地说说对老师有什么希望。“别拖课”“作业少布置一点”“不要太凶!”“希望你上的每一节课,都能十分有趣。”有一次课上,一位学生竟希望我把休闲西服的下面一粒扣子扣起来。发自童心的一个个真诚的希望,使我由衷地感受到:学生会全方位地“包装”他的老师,希望他的老师处处都好。(5)老师谈谈对大家的期望:①课上好好想。“华老师上课有个特点,哪个同学能够提出自己不懂的问题,哪个同学能够提出和其他同学不同的观点、解法甚至和老师不一样的想法,这样的学生在我看来是最好的学生。”②作业好好做。不准用橡皮、更正纸等,等于号上下一样齐。③课后好好玩。学习任务完成好之后,就可以尽情地玩,比谁玩得聪明,玩得高级,一、成为学生的朋友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子,在做“良师”时,别忘了做他们的益友。师生成为朋友,是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”62616964757a686964616fe78988e69d8331333363373765当教育注重体验和心灵的息息相通时,教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时,教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂,让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感,不断用人格的魅力去吸引学生,教育学生,让他们学会学习,学会生活,学会做人。三、教师要欣赏学生,赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点,并及时表示欣赏之意,你的赏识使他们眼睛一亮,看到了成绩,看到了光明,也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识,赏识导致成功,越是成功,能力越强,以至形成良性循环。作为教师,不要吝啬赞美的语言,它会给学生带来极大鼓舞,作为回应,学生会以自己的行为来回报教师的赏识。本回答被网友采纳,一、成为学生的朋友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子,在做“良师”时,别忘了做他们的益友。师生成为朋友,是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时,教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时,教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂,让他们将信赖教师的情感转化为62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333363373834学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感,不断用人格的魅力去吸引学生,教育学生,让他们学会学习,学会生活,学会做人。三、教师要欣赏学生,赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点,并及时表示欣赏之意,你的赏识使他们眼睛一亮,看到了成绩,看到了光明,也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识,赏识导致成功,越是成功,能力越强,以至形成良性循环。作为教师,不要吝啬赞美的语言,它会给学生带来极大鼓舞,作为回应,学生会以自己的行为来回报教师的赏识,步骤了解孩子心理,尊重孩子需求。要学会哄你抄的学生,让他们信服你。做好准备,认真而精彩的上好每一堂课,和你的学生共同进退。一个都不能少,不能因为学生差异而不bai公平的对待学生,每一个学生都一样,每个学生都是不同的种子,在课堂外应一视同仁。当学生不懂事时,要学会du反思自己,学生大部分出错很多时候是老师的原因,教师一定要学会反思,寻找科学的办法去引导孩子。多和孩子交流,和孩子拉近zhi距离。给孩子们讲故事,让孩子们在故事中得到启发,进而成长。和孩子们一起跳长绳,一起运动。注意事项还有很多方法,自己在经验中总结。学会认真接纳dao孩子。走进孩子心灵,孩子们也会把你放进心里,一、成为学生的朋友。教师要放下师道尊严、高高在上的架子,在做“良师”时,别忘了32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333363373832做他们的益友。师生成为朋友,是有助于教育的。苏霍姆林斯基说“一个好的教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己曾经是个孩子。”当教育注重体验和心灵的息息相通时,教育者和受教育者就能成为朋友。当成为朋友时,教师和学生之间就能消除彼此间的隔阂。二、增强教师的人格魅力。教师的人格魅力最能感召学生的灵魂,让他们将信赖教师的情感转化为学习的内驱力。我们应该十分注重尊重学生的情感,不断用人格的魅力去吸引学生,教育学生,让他们学会学习,学会生活,学会做人。三、教师要欣赏学生,赞美学生。我们每个人都希望自己的努力受到别人的赞赏。教师要善于发现学生身上的优点和闪光点,并及时表示欣赏之意,你的赏识使他们眼睛一亮,看到了成绩,看到了光明,也能大大增强学生的信心。学生渴望赏识,赏识导致成功,越是成功,能力越强,以至形成良性循环。作为教师,不要吝啬赞美的语言,它会给学生带来极大鼓舞,作为回应,学生会以自己的行为来回报教师的赏识内容来自www.07swz.com请勿采集。

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