幼儿多大识字合适?

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如果你将来想找一份安定的工作,建议抄你学幼教,将来考试去公立幼儿园做在编的幼儿老师也不错,如果想进私人企业,那么选择早教2113也可以,现在社会上专业的亲子老师还是比较少的,找工作也好找,以后自己也可以创业自己开办早教中心,学早教没有国家公办的单位。不过早教和5261幼教的机会都差不多,因为总体小孩不会变,上过早教必然接着上幼儿园。早教一般教0到3岁的宝宝,幼教4102是教3到6岁的孩子,选择一个你最感兴趣的专业来学。现在幼师的学风一般不是太浓,自己别太贪玩,上学之后一定要把专业学精,毕1653业后才能更容易找到工作,既是对自己负责,也是对将来你教的宝宝们负责,你说呢?,你好,强烈建议你选早教!从将来发copy展上来说早教绝对有前景。因为在社会上还是个职位,很多发展前景。我做早教2年了,特别需要早教专业的人。待遇比幼师好,也相对比较轻2113松,5261 并且能学到很多育儿知识,将来自己的孩子很授用。幼教的课程主要是五大领域,早教的课程有:亲子课、音乐课等等。很多种,不同的早教4102机构会有1653不同的课程。所以将来参加工作一般早教中心会培训。早教主要是3岁以下的孩子,幼教针对的是3岁以上的孩子,关于幼儿识字与幼儿该不该识字的话题一直是早教界的一大争论,多少年来,喋喋不休,争吵不断,却从来没能有一个统一的观点。如果没有争论还好,争论多了,导致每个家长的心理都很矛盾。不让孩子识字吧,别的孩子都在识字;识字吧,却有那么多的“专家”反对幼儿识字,真是无从选择。专家吃过饭没事说几句,吵几句,那是消遣,也是业务需要。最惨的是千千万万的家长,苦不堪言,学也不好,不学也不好。 就此尴尬的状况,北京某报关于“幼儿识字”的报道刊发后,立刻得到社会各界的强烈关注。本报也就此面向社会展开讨论。广大读者各抒己见,谈了自己的疑问和观点。针对读者关注的“幼儿识字该不该”、“高速识字能不能”、“右脑识字的科学依据在哪里”以及“幼儿识字后小学教学怎么教”“幼儿不识字上小学怎么办”这些问题,本报将陆续刊登相关看法。 本报关于“幼儿园识字”的讨论,得到了省内、乃至全国读者的强烈关注。随着讨论的深入,广大读者的问题也开始细化。今日,本报将讨论的问题一一列出,希望能够抛砖引玉,引发您的思考。其中“反方”指反对在幼儿园识字的一方;“正方”指赞成在幼儿园识字的一方。 【来自幼儿园】 1.是不是偏离教育大纲? 反方: 某幼儿园王园长:“幼儿园的孩子大多是3-6岁的幼儿,他们的主要任务就是玩,幼儿园的任务就是通过游戏来发展孩子的各种基本能力。让孩子整天学汉字,家长和老师会把精力放在孩子认字数量上,这样容易偏离国家制定的幼儿素质教育全面发展的大纲。” 正方: 识字本来就是一种基本能力和基本素质,而且是很重要的基本能力和基本素质。“玩儿”和识字一点也不矛盾。识字也并非是幼儿园的惟一内容,如果能够让识字与其他游戏巧妙结合,共同进行,让孩子轻松识字、快乐识字,这样又有何不妥呢?是否偏离教育目标,不在于学什么,而在于怎么学。 2.小小孩子就认那么多字,有啥好处? 反方: 家长刘先生:“孩子学这么多字又什么好处?又不会写,学了也等于白学,没什么作用。” 正方: 幼儿识字的好处是在太多了。首先,幼儿识字后可以提早读书,知识积累相应就快得多,儿童认识和理解事物的年龄也会提前,智力会得到提前发展。日前由少儿出版社举办的“学前儿童识字教育研讨会”上,来自京沪两地的专家认为,三岁至六岁是儿童学汉字的最佳年龄,让孩子尽早阅读,对培养孩子的学习兴趣有益而无害。 第二,它还具有开发智力的作用。日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园,据他们从1967年开始的一项研究,五岁开始学部分汉字的孩子智商可达95,四岁时开始学的可达120,而三岁时开始学的可达130。(注:智商判别标准,80以下是愚蠢,120以上是很聪明)。 第三,科学家经调查发现,中国和日本患失语症的人要比欧美国家少得多。这是因为欧美国家使用的英语是单脑文字(左脑记音义),而中国和日本使用汉字是复脑文字(左脑记音义,右脑记字形)。因此儿童早识字能开发大脑已经是公认的事实。 3.幼儿的小手,能写字吗? 反方: 某幼儿园的张老师:“认字就得写字。幼儿园的孩子小,骨骼发育还不完全,手只有一点点,手指头很细,恐怕连笔都拿不住,让他们写字,这肯定是不行的。如果长时间的拿笔写字有可能会导致孩子手骨骼的变形,甚至还会影响视力,导致过早的近视。” 正方: 不能写字就不能认字了吗?认字一定要和写字同时进行,这是一种错误观念。事实上,从孩子出生的第一天就开始了“识字”。先学的是汉字的音,每天都在听,都在学。然后每天都会看到周围环境中的汉字,这时学的是汉字的形。至于一个字怎么写则是在儿童合适的时候进行的。幼儿园里要识字的第一目标应该是阅读,只要孩子见到一个字知道怎么读,是什么意思就行。现在最新出来不少识字方法就非常符合这一理念,比如“麦田拾字”就是针对于小学前孩子学习汉字的,不教如何写,指教如何认字,能够快速识字,同时自主阅读。分段教学,这才是科学的识字方法,写字等孩子长大进了小学再教不迟。 【来自家长】 4.汉字枯燥难学是全世界公认的,幼儿难道不讨厌? 反方: 家长王先生:“幼儿园给孩子提供的是学前启蒙教育,主要是教孩子音乐、美术等全面发展和如何待人接物,是为了更好地与小学教育衔接。如果四五岁的孩子就开始学枯燥的汉字,很可能适得其反,从小就造成了孩子的厌学情绪,反而影响孩子终生的教62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333262373235育。” 正方: 汉字本身无所谓枯燥不枯燥,学习的方法才有枯燥不枯燥之分。因此枯燥不枯燥是教师的教育方法问题,而不是汉字的问题。如果有这么一个方法,把每一个汉字必成一幅一幅彩色卡通图像,这个彩色卡通图像正好是汉字的形状,同时和这个汉字的意思密切联系,这样孩子看到这些“字”还会枯燥吗?如果每个卡通图像都动起来,变成动画片一样,孩子看了还会感觉枯燥吗?最近出来的“麦田拾字”动画学汉字不就是这样的学习方法吗?幼儿园教汉字应该让孩子们高高兴兴地学,快快乐乐地学,这是幼儿识字的基本原则,也是幼儿识字教学的主要内容。 5.幼儿能承受识4000汉字的压力吗? 反方: 某幼儿园刘园长:“现在中小学都在提倡减负,如果在幼儿园里就开始教孩子学汉字,是不是在变相增加幼儿负担?幼儿园应该给孩子提供一个快乐的、无忧无虑的成长环境。郭保华提倡的让幼儿园的孩子认下4000个汉字,连小学的六年下来都学不了那么多字,一个3到6岁的孩子怎么能够承受得了呢?” 正方: 减负是科学减负,不是盲目的减负,减负是要减去现行教育内容中那些没用的、成为负担的东西。如果我们把最重要的内容也看成是负担不去学习,而让孩子放任自流,这就从一个极端走向了另一个极端。等到孩子错过了最佳学习的关键期在学可能就晚了,孩子在三岁到六岁时是记忆东西最佳的阶段,幼儿园里的孩子在智力发育的最佳时期不学习该学的识字,一旦错过这一时期,给儿童造成的损失有时是终生无法弥补的。另外幼儿也不需要一下学习4000个汉字,只要掌握最基础的800个汉字就足以开始自主阅读了,在“麦田拾字”教材中只有1000个汉字,孩子很容易就能完全掌握,阅读读物不需要拼音也不费事,上了小学后和其他没有学汉字的孩子比起来明显领先了很多。 6.一本书能更改现行教育体制? 反方: 家长韩先生:“国家教委把识字学习放在了小学,应该是有它的道理的,这应该也是许多教育专家研究多年总结的成果和经验。国家为什么不把识字教学提前到幼儿园阶段呢?我们如果把识字教育提前到幼儿园进行,这种超前是不是太轻率,与社会大潮也不合?” 正方: “识字难”是我国基础教育长期未能攻克的课题。可以说几十年来,国家教育部门都在探索。现在也有不少像“麦田拾字”这样优秀的识字方法也不断的在推出,今年教育部在全国的38个实验区进行的大规模基础教育改革已经说明了这一点。至于说幼儿识字与社会大潮不合更不对。美国1997年的国情咨文中,就提出让美国儿童八岁进入阅读,十二岁上网。布什上台第二天,立即颁布了《不让一个儿童落后 No Child Left Behind》的教育改革方案,同时制定出从幼儿园到小学二年级通过“阅读第一”来提高识字的计划。 7.幼儿识字,拿出科学依据来? 反方: 家长刘先生:“孩子能识字当然是好事,但是在很短的时间学那么多的汉字就怕孩子承受不了。还有,这么多的汉字能认下来吗?有没有科学依据呢?” 正方: 无论从生理上,还是从心理上,儿童都是处于人生发育的最快时期,这一时期的智力发育速度,与学习能力都是惊人的。在古代私塾中儿童四五岁识字的并不少见。《三字经》上讲“莹八岁,能咏诗,泌七岁,能赋棋”,“唐刘晏,方七岁,举神童,作正字”,可见七八岁的神童已能吟诗作赋了。白居易四岁咏诗,现代儿童五岁写小说的都有了,这并不是神通,任何儿童只要稍加训练都可以做到,同时如果错过了幼儿关键期,学习潜能可能就会被埋没了。 8.幼儿园里把字认完了,上小学了之后对汉字学习还有兴趣吗? 反方: 成都某小学孙老师:“孩子在幼儿园就把字都认完了,上小学后还学什么呢?老师教的生字学生都认识了,学习兴趣还会高吗?” 正方: 让儿童识字并不是最终目的,目的是让孩子早日进入阅读。如果为识字而识字,识完字还让识字,不要说儿童,就是成人也会失去兴趣。如果在小学里多引导儿童进入阅读,孩子不但不会降低兴趣,反而为进入一个精彩世界而兴趣倍增。幼儿识字过程和人类发明文字、摆脱蒙昧的过程是完全一样的。那份惊喜是天生的,如果说儿童没有识字和阅读的兴趣,那一定不是他们的错,而是我们教育者的错。 争论永无止尽,孩子在一天天长大,我们还是要及时做出选择的。其实也没有必要争论,任何一件事情用错误的方法去做,不会得到好的结果。任何一件事情做的过头了,都会得不偿失。不要急于求成去追求很高的识字量,也没有必要看到别的孩子识字多就心里着急,盲目跟风是现在很多家长的的通病。同时在孩子智力高速发育的幼儿关键期,一个字都不学显然也不是明智的选择。我们要适当的去学,运用孩子能接受的喜欢的方法去学。不要追求学多少,也不要看别的孩子是否比自己的汉字认的字比自己的孩子多,关键看孩子是否学的开心,是否能在识字的过程中收获更多被我们忽略的重要的东西。(本文来自于“幼儿识字的革命——麦田拾字”官方网站),早教是指0——三岁的婴幼儿教育。幼教是指三——6岁的幼儿教育。现在早教很盛行。但是如果想进公办幼儿园。建议你先选择幼教,再选择早教。这样很全面。也更实用,早教主要是针对:21130-3岁的孩子幼教主要针对:3-6岁的娃娃两者在课程5261体系上还是很有区别的哈课程内容主要是根据孩子成长的心理需要4102而设置的,区别自然是有的。幼教相对来说是个很成熟的行业了早教相对来说是个朝阳产业,1653毕竟现在是第四波婴专儿潮,孩子父母们的思想格局变了,对孩子的教育理念也不一属样了,为孩子选择最适合孩子的~~参考资料:http://www.ryb-baby.com/index.php?channel=456www.07swz.com防采集请勿采集本网。

4岁的咪咪已经认识了1000多个汉字,能“读”很多书;同样4岁的仔仔却连个“一”字也不认识。这两个孩子之间到底有多大的差距?

从宝宝降生那一刻起,我们就成了“父母”,但在养育宝宝的漫漫长路上,我们还仅仅是一个初生的“婴儿”,我们有太多的未知,太多的困惑,太多的疑虑,太多的误区,太多的不知所措…很多时候,

一般意义上讲,一年级是孩子正式识字的开端。但孩子识字的兴趣和热情不会都按照这个时间点来。

怎么样找月嫂?刚生完孩子的头一胎,对于新手妈妈来说,完全不知道怎么做,一个优秀的月嫂,既可以教新妈妈怎么科学带孩子,又可以让新妈妈在月子里得到良好的护理,于是现在越来越多的妈妈生产

有的孩子在4岁时就喜欢认字,比如同事舒老师的女儿可可。可可也是在超级重视阅读的环境中长大,在5岁时已经开始自主阅读图画书,读完了全套的神奇校车绘本。

1、孩子学习国学经典最好的时期:幼儿园期间。2、孩子在三岁前的是机械记忆,他的记忆是无意识、无目的、短暂的。记忆力虽然很强,但他并不理解其中含义,如果没有不断重复强化,很快就会忘记。

小丸子因为听读了很多遍的《不一样的卡梅拉》,几乎能一字不差地背下来。后来,她自己看着书念念有词地读卡梅拉的故事,自然学会了阅读。5岁时的小丸子识字量就达到2000字。

作为一名曾经的小学老师和硬笔书法的资深爱好者,我同意你的观点。不必让孩子过早学,只有坏处没有好处zhidao。一年级以后是很好的切入时间,随着孩子识字量增加和写字能力的逐渐提高,自然而然

有些孩子在6岁时才认识寥寥的几个字,这也无妨,如果用恰当的方法和资源,孩子可以很快迎来一个识字爆发期。

孩子提早zd识字比较好。因为从三四岁是孩子语言发展的关键期,这个时期教孩子认字,可以大量积累识字量,有利回于孩子提早阅读,对将来的习作能力的提高也是有好处的。至于学外语单词嘛,我觉得

朋友的孩子悦悦在幼儿园里没有识字。家长在给她讲故事时,也很少指读。悦悦爸爸非常喜欢给孩子读书,悦悦也非常享受听爸爸讲故事。

到了幼儿园大班,绘本故事已经跟不上悦悦想听更精彩、更复杂故事的需求了。悦悦爸爸开始给她读经典的儿童文学作品。他们花了两周的时间读完一本《木偶奇遇记》,又如饥似渴地读了《秘密花园》《夏洛的网》。

五六岁的孩子,虽然识字量非常小,但他们的理解能力已经足以支撑他们听这样复杂的故事了。

就在很多孩子读绘本认字时,悦悦和爸爸一起读了不少章节书。这些书以字为主,指读起来并不方便。

等悦悦上小学时,她的识字量非常小,大约只认识50个字。

但因为有了大量的听故事的积累,悦悦刚一开始认字就非常快。当她在纸面上读出脑海中早已出现很无数次的词汇时,她有着强烈的惊奇感,甚至有一种“我们终于见面了”的相见恨晚的感觉。

孩子识字的敏感期来得早或是晚,没有对错之分。当孩子想识字时,家长挡也挡不住。

首先,每个孩子接受能力和兴趣点不一样,学习识字的年龄和方法都不太一样,所以我主张顺势而为,当孩子开始对一些图像、文字表现出兴趣的时候,我们就可以开始教孩子认识一些字了。

我家老大认字比较早,大概是因为我们接触绘本的年龄就比较小,所以在她喜欢反复阅读的那个阶段,就开始主动问我们一些简单的汉字念什么。我就买了一些识字卡片,偶尔拿出来和她认认读读,也不强求输出。慢慢的,在3岁左右,突然就发现她好像能认识200来个汉字了。

后来,生二胎,带老大认字的过程停滞了一段时间,我们也就依靠生活中的一些场景、以及读物带孩子巩固原来认识的那些字,再大一点之后,开始用ipad上的一些识字软件来巩固和激发她的兴趣,同时也是为幼小衔接做准备。

在整个过程中,我并没有特别刻意地去追求数量和孩子的输出,但也在学龄前让她累积了一些词汇量,这对后来读小学、以及培养自主阅读习惯提供了一些帮助。所以,我孩子比较鼓励家长如果有时间的话,坚持在亲子阅读和生活中,教孩子识字。

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现在,老二也上幼儿园中班了,她们就没有姐姐认字认得早,但接受起来也不慢,我们每天三个两个的,出门见到字再复习复习,零零星星的学起来也累积了不少了。所以,不必抢跑,也不必反对,顺势而为就好啦!

2岁的孩子就可以识字了,只认不写对孩子来说很简单,但要根据孩子的兴趣来决定,如果有兴趣可以教,培养阅读能力,但如果没兴趣不要勉强,以免让孩子产生厌恶情绪,不利于以后学习。

孩子到了3岁以后,一则他们的大脑神经基本发育成熟,记忆能力已处于旺盛时期,对所学的知识能够记得很牢;而且此后孩子眼界日益开阔,所接触的人、物、事也逐渐增多,语言理解能力显著增强,对所学的字不再单靠死记硬背,而是可以理解、记忆并初步运用;二则他们的心理也开始发育,初步具备对自己行为的控制能力,出现“识字癖”等各种发展障碍的可能性也很小了;所以3岁是孩子开始的识字的最佳年龄。

父母要知道3~4岁,是孩子对图形直觉最敏感时期,而汉字是由象形字发展而来,所以3~4岁让孩子接触汉字比较好。强迫孩子学汉字,意义不大。孩子最初识字的方法是图谱式的记忆,如果孩子只是认识这个字的形体,并不知道它所指代的概念,是没有意义的。

现在有那种专门引导宝宝汉字的动画,一岁以上就可以看的,只要控制好时间是完全可以的。

早教是多方面,综合性的。包括很多方面的,象

开发智力的音乐,教宝宝学汉字的视频,英语的动画视频,普通话的语音小故事,还有Flash的动画,这些等等,都是属于早教范畴里面的。并不能单纯的认为哪些更有价值,因为每个宝宝自身的特点是不一样的,所以产生的喜好,性格以及兴趣当然也都是不同的。

宝宝0至3岁的接受能力都是很强的,记忆力应该也是很好的,有时候宝宝可能不太会表现出来,但是在他的大脑里,已经形成了记忆,他是明白的。

中国的学前教育输就输在过早的开发了孩子是智力,很多小孩子从还没有上幼儿园就开始被爸爸妈妈,爷爷奶奶过早开始了教授识字。试问这些真的好吗?就拿英语打比方,我们80后一代都是上初中才开始学的英语的,因为知识认知水平到那个程度上了,所以学习起来就比较容易,现在三年级就开始上英语,孩子真的可以接受吗,真的觉得好玩吗?

所以个人觉得不要过早的给孩子认字,比认字更重要的还有很多的东西,比如孩子待人接物的能力,孩子情绪控制的能力,孩子诚实的好品质,孩子与人相处的能力,以后孩子有很长的时间都会去认字学习,但不要太早操之过急。

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这个并没有具体的说法,一般一岁开始都可以试着做识字卡片告诉宝宝了。

不过我奇怪的是,为什么一定要这么小让孩子认字。如果真的在意孩子的智力开发,其实妈妈们每晚给孩子讲故事,比这个简单认字效果要好得多。毕竟孩子上小学,就开始系统学习识字写字,而到那个时候,可能并没有太多充足的时间给宝宝读故事了。

谢邀。

幼儿识字年龄没有统一的标准和要求

社会经济的发展,当下幼儿接触图书的时间,远远早于90后和80后的人群,不同时间接触阅读的孩子,学习汉字的敏感期也不一样,所以幼儿识字的年龄并没有一定的限制。但是有专家指出,孩子最早的识字年龄应该不低于3周岁,因为此时孩子的视力还在发展当中,认知发展水平有限,仅仅只是记忆了汉字的形状,对于汉字的实际意义并不能掌握,因此对于孩子的发展无实际帮助,还有可能形成反作用。

幼儿识字关键在于把握孩子的学习敏感期

正常情况,当孩子对汉字产生兴趣时,会反复的念读这个字,要求家长帮助他去了解,父母可以把握住孩子的兴趣点,有意识的引导幼儿识认汉字,例如在幼儿绘本图书中,以反复出现的汉字为主,多和幼儿用手指指读,当出现的频率增加之后,孩子自然就认识了。

除此之外,马路上的标识、路边的广告牌、商场的宣传标语,都可以成为孩子识字的对象,潜移默化的引导孩子学习。如此,孩子学习的兴趣才会浓厚,学习的效率会得到提升。

不管幼儿什么年龄阶段识字,都必须将字的工具作用放在第一位

众所周知,目前孩子的求学压力比较大,很多的父母为了孩子能够不输在起跑线上,会早早的教幼儿识字,这种略带功利性的目标,无法帮助孩子认识汉字的工具作用,这会增加孩子学习的无趣性,久而久之,容易达到相反的效果。

所以家长在教育幼儿识字的时候,重在引导孩子利用所学习的汉字,帮助自己阅读,或者在生活中运用,增加孩子的兴趣。

很多家长对于汉字的认知是有误区的,认为小孩识字是小学时的课程,是一种学习负担,这种想法是会害了孩子的。

因为汉字不仅仅是知识,也是想象力、逻辑、思维!

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因此,幼儿三岁以上就必须识字启蒙, 为什么呢?

下面分享下一位小学老师(教了语文20年)对幼儿识字的感言:

首先,识字的早晚直接影响着人的智商发育。日本从1967年开始的一项研究表明, 5岁学部分汉字的孩子智商可达95, 4岁开始学部分汉字的孩子智商可达120;而3岁开始学的可达130,(80以下是愚蠢,130以上是聪明)

其次,生理学家告诉我们成人的大脑约1500克,婴儿出生时大脑约350克,两岁左右就发育到1000克,八岁以前80%的大脑发育已经完成,。因此,8岁之前是大脑发育最快的时期。心理学家告诉我们大脑发育最快时期,也是儿童学习的最佳时期,错过了最佳学习期,学同样内容就要多花6~7倍的时间,而大脑发育一旦完成,形象记忆的效率就非常低下了。

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再次,“人生聪明识字起”识字是语文基础能力之一,基础是事物重要的部分,基础不牢固,上面的建筑物无非就是沙上的建筑。在数字中,经常可以发现学生由于识字量的缺失,在遇到课外读物时造成语言障碍,进而形成理解障碍,最终导致了阅读兴趣的下降。而小学低年级是学生阅读习惯,阅读方法培养的最佳时期,错过了这一时期,即错过了学习语文的最佳时期。

最后,专家们认为教儿童们识字的最终目的就是为了尽早阅读。研究理论认为儿童的智力取决于良好的阅读能力。阅读能力形成得越早,对孩子的综合发展效果越好。世界著名的教育家苏霍姆斯基指出“凡是没有学会流利地,有理解地阅读的人,他是不可能顺利地掌握知识的”。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。孩子一旦进入阅读,就可以获得知识和智慧,因为他们可以从书中汲取前人和他人所记录的知识,技术技能,思维方式和处理问题的方式方法等。对其世界观,人生观等诸方面都可以得到很好的引导和启发作用。可见,孩子学会自己阅读,对培养他们的学习兴趣是非常有益的。

在生活中,就有这样的现象,同在一个班级的两个孩子,一个孩子刘同学在上学前已经识字1000多字,另一个孩子杨同学。杨的家长认为学前就是让孩子快乐成长,不要加以太多的负担。所以,跨入校门前没有专门的识字学习,能认识常用的简单的字有几十个而已。但经过一个学期的时间,刘小朋友26分钟能阅读《天边的彩虹》7页,杨小朋友在家长或老师单独的陪同指导下30分钟能读《天边的彩虹》1页。而且读得还非常的不流利,如果再读一遍又会有许多的字不认识,读不出来了。又要借助拼音或家长老师的提示读下去。这样导致的结果是刘小朋友把阅读作为一种乐趣、享受、每天都是自己完成。而杨小朋友一拿起书阅读书就开始摸眼泪。父母也焦虑的跟孩子大喊大叫。父母的焦虑让嘉欣对阅读更加没了兴趣。私下里嘉欣的妈妈向我吐槽,后悔学前只注重了孩子其它方面的培养(英语、舞蹈、绘画)唯独忽视了识字方面的教育。现在尝到了苦果。从这个现实的例子清楚明白地让我们看到学前(3-6岁孩子)识字不尽是家长、孩子的钢性需求。更是塑造孩子终身成就的大工程。


我是汉字谷主,【专注说文解字、识字启蒙、K12语文教育、海外汉语等汉字产业,古汀汉字谷 独创的《人字学习体系》(人字学习法、快速识字训练、汉字国学、古诗文理解等)】汉字创新思维课程让孩子识字、懂字、用字并理解国学经典!欢迎关注交流!

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上了中班,四岁左右就可以识字了。我们家孩子是上了幼儿园小班下学期,老师说给孩子指读汉字,不用刻意,陪孩子看绘本的时候就可以给孩子指着封面的书名给孩子认识。所以从那个时候开始我们家就潜移默化的教孩子认识汉字。现在到了中班,老师要求孩子认识自己的名字。我们现在就开始了识字之路,网上很多好的识字的视频资料,都可以带着孩子一起玩,玩中学,学中玩,孩子也很高兴。点击图片看大图

您好 识字的最佳年龄几岁开始教孩子识字是最适合?相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲,儿童时期是大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期。一些教学研究和实践证明,3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰,孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字;4~5岁的孩子普遍可以学认字,而且识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表明,5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画,并且能运用笔划分析字形和书写。也有一些专家认为,从孩子有图案识别能力开始,就可以教他们识字了。也就是说,识字教育,在宝宝1岁左右的时候就可以开始了。及早识字,利多?弊多?有些父母会担心,这么早就让孩子识字读书,会不会影响孩子的发育?会不会让孩子小小年纪就负担过重?事实上,4岁左右是孩子求知欲最强烈的时期,在这段时间为儿童提供知识信息,促使他们主动学习,满足他们的求知欲望,能促进孩子求知兴趣的发展。其次,从出生到6岁是儿童大脑发育的最佳时期。科学实验证明,在幼儿时期进行学习会促进孩子大脑皮层的发育,培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人来。因此,3岁左右开始读书识字并不会影响孩子的正常发育。学习识字的关键在于应该引导得法,量力而行,不要过分强求,操之过急。强迫孩子学习或是学的过多、时间过长,都不利于他的身心健康和智力的发育。识字方法有多少?当孩子有认字需要的时候,爸爸妈妈要尽量满足。孩子是好奇的。他看见了环境中的字,想知道是什么意思。这时,他需要认识这些字。在孩子有自己的需要时,他心情舒畅,学习效果也比较好。所以,父母一定要抓住孩子想要识字的时机,“趁机而教”。教法多种多样,以下一些办法,供爸爸妈妈们参考:为孩子创造一个识字的环境环境对于孩子认识字是第一重要的。在我们的生活中,每天都会接触到大量的书面文字:电视里的广告文字、食品包装袋上的彩色文字、快餐店的店招、路边的路牌…这些,都构成了孩子识字现成而良好的环境。爸爸妈妈完全可以看到什么就让孩子学什么,如看到来来往往的汽车就学“车”(汽车、火车、卡车、警车…);看到树就学“树”(杨树、柳树、松树、大树…)。这样,一方面可以利用这些汉字的环境效应,通过身临其境的感受来加深对汉字的理解;一方面,还能培养孩子爱观察、爱提问的好习惯。此外,父母也可以自己在创造出适合孩子认字的环境,如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片等。这些有意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面的理解,从而加深了印象。利用图画故事书来教宝宝识字不放过每一个给孩子读故事书、看图画书的机会。妈妈可以边点着书边给宝宝念;也可以把图画上、书本上的故事情节讲给孩子听,同时出示字卡,让他们在理解情节的同时记住汉字。有时,也可以采取先背书后认字的方法。先给孩子反复说他喜欢听的故事,直到宝宝能够独立复述出来。这时再一起来看书,对号入座,找到字音所对应的字形。需要注意的是:一定要按照文字的顺序,手指指准那个字,眼睛就要看那个字,并且此时孩子的注意力一定要集中。当孩子有了一定的识字量后,爸爸妈妈也可以用提字的办法。如,故事书中说到了小牛,就把“牛”拿出来,问宝宝牛吃什么呀?宝宝说:“吃草!那就再让宝宝认识“草”这个字。识字卡片很重要有心的父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片,或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中,时不时地通过卡片,以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松,父母教得也轻松,更重要的是,能加深孩子对汉字的印象。“动作”法父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候,就可以拿出写着"穿"字的卡片,然后做"穿"的动作,并让孩子也来做做"穿"的动作,达到让孩子既动手又动脑的效果。儿歌学汉字朗朗上口的儿歌、诗歌,是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌,让孩子把他喜欢的儿歌背出来,再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。“找朋友”法这是个利用认识的字来认识字的办法,适合于已经认识不少汉字的孩子。如果孩子认识了“青草”的“青”,再遇到“清水”的“清”,也许就能很容易读出来了。在此基础上,父母接着让他理解"清"是什么意思,是用在哪里的等等,就比较容易了。希望对你有所帮助!内容来自www.07swz.com请勿采集。

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