怎么样培养一个又活泼又懂规矩的宝贝呢?

来源:悟空问答 编辑: 张倩 手机版

目前,学生的心理健康教育已引起社会各界的关注,而学校又是担负着重要的责任,所以,学校不但是文化教育的场所,还应重视学生身心的健康发展。本文重点从影响学生的身心发展的因素展开,论述在学校如何开展心理健康教育的做法,以便在今后的工作中有一定的启发。关键词:学生 心理健康 心理健康教育 开展心理健康教育一个学生如果能经常保持愉快、开朗、自信、满足的心情,善于从生活中寻求乐趣,对生活充满希望。更重要的是情绪稳定性好;反之,如果学生经常处于心理不平衡状态,则会造成心理障碍或导致不良的心理健康状态。影响学生心理健康的因素主要有社会、家庭、学校、个人等四个方面的因素:(一)社会因素:社会对人的影响是处处存在的,社会的政治、经济、文化、风俗习惯、民族传统、宗教信仰等都会对学生产生积极或消极的影响,特别是社会上一些不良风气的滋长,例如:一些黄色、淫秽的传播媒介的出现,加剧了青少年性的需要与社会规范的矛盾;社会上"金钱第一"所触发的"读书无用"的影响,加剧了青少年的理想与现实的矛盾。使那些缺乏社会经验和识别能力的学生误入歧途,心理失去平衡产生一些诸如青春期或人际关系方面水问题。如有一学生父母在港经商,从小缺少心理的关爱,只重视物质的满足,结果形成其孤僻、内向、冷傲的性格,后来因为某些事情,一时想不开,结果跳楼自杀。(二)家庭因素:家庭的结构、气氛及父母的管教方式等都会对学生产生一定的影响。正常的家庭结构有利于学生维持一种顺畅、和谐的状态,家庭中如果缺少一方或父母双亡则会使学生经常性地产生失落感,家庭气氛对学生的心理也有很重要的影响,民主型的和睦相处的家庭给他们一个温暖的归属港湾;专制式的家庭中,父母与子女不能进行正常的交流,造成学生孤僻、专横的性格。家庭的种种伤痕会给学生造成不同程度的心理伤害,有研究认为:父母不和比父母一方死亡会给青少年在心理上造成的伤害会更大。另外,父母对子女的教养方式不同也会影响到学生的心理健康,如果父母对于女是娇生惯养的,这种学生必然缺少自立、自理的能力,难于应付挫折,遇到挫折、经受压力(诸如学习压力、就业压力等)都可能会产生心经问题。(三)学校因素:学校是学生学习、生活的主要场所,因而,学校教育对学生心理的健康发展有非常重要的作用,但并不是所有的?=逃级匝鸹淖饔茫=逃卸匝睦斫】档挠跋焓嵌喾矫娴模?SPAN>l、学生的教育结构、指导思想正确与否而带来的影响。在现行的教育体制中、我国的教育结构存在不合理的现象,绝大部分普通中学,学生在中学所学的知识基本是为考试(高考)而准备的,而实际上升入大学的只有很少的一部分,毕业之后将在临就业的大问题。因此,学生面临的是升学难、就业难、出路窄的现象。特别是那些学习成绩差的后进生更是感到升学无望,一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们,反映在学习上,就是感到升学无望而产生厌学、逃学、考试焦虑、注意力不集中、记忆力衰退等。学校教育的指导思想正确与否也会对学生的心理健康产生很重要的影响,目前一些学校在片面追求升学率的指导思想的影响下,学校中分重点班、普通班;考试过分重视名次:搞题海战术:采取一些违反心理规律的教育方法、教育手段。这样使学生长期处于一种智力高度紧张的形态之中,导致学生脑神经衰弱、失眠,记忆力衰退、注意力不集中,出现一些异常的学习等行为与习惯。2、学习压力的影响作用。我国目前的中小学中,教师力求高分、家长望于成龙,因此拼命加大学生的学习压力,采用了一系列措施强化学习,教师高难度教学、学生分数排位等,使学生无休止地陷入紧张、焦虑、担忧等不平衡状态中。据人民教育出版社的调查,80%的中学生学习理科教材有困难,他们在学校终日惶惶不安,考试焦虑症、考试神经症、恐学症随之出现。3、师生、生生关系的和谐与否带来的影响。在一所学校中,如果教师对学生信任、不理解、动辄对学生施以体罚,必然会引发学生的抵触情绪,使他们产生对抗心理。中学时期,教师仍然是学生的理想目标、公正代表,他们希望得到教师的关心、理解与爱护。如果教师缺少耐心、理解与爱心,不能给予学生帮助,反而横加指责,学生会失望。据一项调查中发现:67.1%的学生在教师面前难以表达心中的想法,58、7%的学生认为教师不是很关心自己,47.l%的学生认为教师一点也不关心自己。而学生又无力摆脱这现状,必然会使学生有一种压抑感、对未来失去信心,消极情绪产生。小学时除了希望得到老师的理解与支持外,但希望在班级同学间有被接纳的归属感,寻求同学,朋友的理解与信任,如果同学关系不融洽,也容易使其产生孤独感。(四)自身因素;学生的某些因素如外貌、能力、习惯等方面的具体情况,对其心理健康会有重要的影响作用,其外貌、能力处于较优的位置,往往会使学生感到满意、愉快,容易促进其心理健康:反之,相貌较差、能力较低、有生理缺陷或不良习惯的学生,往往会感到自卑、焦滤,从而导致不健康的心理状态。近年来广州市一青少年心理咨询中心收到近千封表示想自杀的中小学生的来信,其中60%以上是因为有某些生理缺陷或外貌、能力不佳而产生这一种念头的。著名心理学家马斯洛研究了那些最成功、也最健康的科学家、人类学家、心理学家,发现他们具有不少共同的特征。其中一项重要特征就是:心理更健康的人会有更多"高峰体验。所谓"高峰体验",指的是在日常生活、学习、工作、文艺欣赏或投身大自然时,感受到一种非常奇妙、着迷、忘记自我而与外部世界题为一体的体验,此时情绪饱满、高涨。这种高峰体验往住难名其状。马斯洛认为,心理更健康的人更有自主性,更有相对的独立性。中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确表示,学校要:"通过多中方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导,帮助学生提高心理素质、健全人格增强承受挫折适应环境的能力。目前,中小学生的心理健康问题已引起一了社会各方面的普遍重视,在中小学生中进行心理健康教育,提高他们的心理素质有着很重要的意义:心理健康教育是对当今教育提出的挑战,因为随着社会环境的复杂化、思想的多元化,对教育的影响因素也更为繁杂,教育如果不遵循学生的身心发展规律,就难以取得预期的成效,实现规定的教育的或培养目标。因此,教育应提倡民主、重视教学过程中的非智力因素的影响,顺应青少年的身心发展规律,采取专门措施预防、克服学生的心理偏差,促进学生心理健康发展。这也是我们现在素质教育的核心内容之一,因为心理素质不仅是学生素质的重要组成内容,而且对其他素质的发展有很大的制约作用。它既是素质教育的出发点,又是素后教育的归宿。例如,对于德有工作,我国的有识之士提出;心理健康教育可以成为新时期德育工作的一个重要途径。因为学生的一些不良品德、行为问题往往是在心态不健康的情况下发生的,从这个意义上讲,不良行为本身就有心理问题,所以提高学生的心理素质,必将会推动德育工作的顺利展开,而且,增强学生的心理素质,还可以提高学生的学习兴趣及学习效果,从而提高学生的科学文化素质。1995年1月杭州大学教育系在采用我国较常用的《中小学生气质量表》、《SCL-自评量表》、《瑞文联合型智力测验》等测试工具对浙江省武义导实验中学初中四个实验班和控制班进行心理测试发现:学业成绩与智力有一定关系,与心理健康中人际敏感、焦虑程度相关显著。有些专家指出维护人的心理健康应划分为三个层次;一是心理健康教育,侧重于预防。指在学生未出现心理问题之前对学生进行有计划的心理健康教育使其掌握有关心理健康的知识,提高其心理素质,培养其自我调节能力,从而减少或避免心理问题的出现。二是心理咨询,侧重于出现问题后的咨询。是被咨询者的理问题的人的一种自我要求。三是心理治疗,侧重于出观问题后的治疗。通过咨询了解其心理疾患,排除其心理障碍,帮助他们心理康复。针对影响心理健康的因素,笔者认为学校应为学生提供一个健康成长的优雅环境,采取科学有效除政育手段,这比出现问题再矫正好的多,而出现问题再矫正无疑是走进了心理健康教育的误区,是一种,"亡羊补牢"式的教育,不能从根本上解决问题,我们需要的是一种"未雨绸缎"式的教育。应该有目的、有计划的对学生的心理素质进行全面的培养和提高。从健康的角度讲,心理健康教育如同是一个正常的人进行体育锻炼,是为了增强体质、增进健康,当放这其中也包含了预防疾病。如何在学校开展心理健康教育,我认为主要从以下几个方面进行:(一)建立一个优雅的环境。学校应营造有利于学生身心发展的文化氛围其中包括:1、静态的校园文化环境,如校容、校貌、各种设施、设备等会对学生产生-定的影响。可以发展校园文化(走廊文化,班级文化等),建设"花园"式的校园,布置干净、整洁、阳光充足、空气畅通、赏心悦目的教室等,使学生生活在一种轻松、和谐、愉快的环境中。2、动态的校园文化环境,如校风、班风等会对学生的心理产生很大的影响。以往教师的传统做法,如低估学生自主、自理、自立的能力:事无巨细,包办代理;凭个人意志制定班级措施、计划:偏爱成绩好的学生,歧视成绩差的学生等都严重影响了良好班风的形成,也在无形中导致了一些心理问题的出现。教师应像对待自己孩子般照顾学生,做学生的"忘年交",真诚地与他们沟通、交流,以高尚的人格来感化学生。以民主治班,师生平等交往,教师组织学生参加班级管理,尊重学生的兴趣、爱好,创造宽松的班级氛围:利用晨会、班会、夕会、上课等时间引导集体舆论向正确方向发展,重在引导而非灌输,通过少先队活动、团队活动、墙报、黑板报等途径维护、促进舆论的健康发展:在适当的时候带领学生春游、秋游、登山、野炊和假日活动等,这样既可以使学生生动活泼地学到知识,又可以沟通师生心灵,在轻松的气氛中拉近师生的距离,有利于形成良好的班风。这样动静结合,创造一种和谐、向上的群体心理氛围使学生处于一种积极的氛围之中,促进..www.07swz.com防采集请勿采集本网。

一个孩子性情活泼,当然令人喜欢,但如果活泼过了头,超越了底线,没有一点规矩太放心,那就令人生厌了。

一、善用语言巧表述 好的语言,能够让一节课熠熠生辉。有了优美动听的教学语言,学生在国学课堂中也是一种高尚的享受,有了恰当好处的教学语言,可以陶冶学生的情操,唤醒学生奋发向上的心灵,

一个孩子守规矩,人们也喜欢,但如果过分地守规矩,事事都很拘谨,就像个小木头人似的,太呆板了,同样也就没有什么可爱的啦。

性情既活泼又有规矩的孩子,该活泼时活泼,该守规矩。事情做得得体,这样的孩子才会受欢迎。

一个月的小狗不要洗澡 实在很脏的话 可以用半湿的温毛巾给它擦拭 等3个月以后 全部作完免疫驱虫之后 才可以洗澡 夏天一个星期一次 冬天半个月或一个月一次都可以 因为狗狗没有汗腺 频繁的洗澡对

所以,家长都希望把自己的孩子培养成活泼而又不放肆,守规矩而不呆板,个性比较好的孩子。

一、努力做到“管而不死,放而不乱”。

管盒饭都要掌握尺寸,努力避免,一管就死,一放就乱的情形发生。

二、父母要,调整端正自己的审美取向。

三、父母要以身作则。

希望孩子,活泼而又守规矩,当然还要从自己孩子的实际情况出发,因人而异,对比较放射的孩子应当,管严一点;而对于比较呆板的孩子,这样管得稍稍松一些。

点击图片看大图07文档网 www.07swz.com

尊重、理解、倾听孩子,接纳孩子所以的情绪,并且帮助孩子改正错误的行为。

不要因为孩子小,就觉得他不懂,什么都有告诉他,让孩子自己去尝试,不要害怕孩子犯错误,当孩子有错误的时候,不要指责批评孩子,要孩子感受到你在听他说话理解他的难受生气害怕的情绪,明白他为什么要这样做,他的目的是什么,并帮助他让他知道什么是正确的做法。

对于原则性的东西,一定要坚持,让孩子知道那些是可为那些是不可为。并对违反原则性的行为给于惩罚。

我们班有这样几个男生,他们由于种种原因,养成一些不良的行为习惯,做了很多不该做的事,课堂上说了很多不该说的话,特别是在非语数课上,情节更为严重,面对这些调皮捣蛋的学生我很头疼,打也不是,骂也不是,软硬兼施还是老样子,我也多次对他们进行了批评教育,并跟其家人反映了情况,可这些“捣蛋鬼”总是表面应付,背后却我行我素,跟老师对着干。我深感束手无策了,我该如何是好?我应该怎样做?都说调皮捣蛋是孩子的天性,应该鼓励并积极引导他们。可是真要做到怎么就这么难呀,这几天下来,我头都有点大了。越是明令不许做的事情,他们的好奇心就会猛增,想来想去,还是非做不可,一做就会捅篓子,会做出调皮捣蛋的事情来。他们好动、好胜、好奇,什么都想弄个明白,什么都想试一试,特别愿意干些别人没干过的事来表现一下自己,认为这样的我才是最棒的。面对这样的学生我该如何处理?请有经验的老师给我指点迷津,谢谢指教!内容来自www.07swz.com请勿采集。

  • 请问面对调皮捣蛋的学生我该如何处理?
  • 如何在学校开展心理健康教育
  • 医院怎么面试?
  • 一般孩子去早教机构有什么好处
  • 上国学课有什么规矩
  • 兴趣是最好的老师作文
  • 冬天养幼犬有什么秘诀吗`
  • 窗边的小豆豆 10篇阅读笔记
  • 最新推荐
    热门推荐