启蒙孩子的数学思维应遵循哪些原则?

来源:悟空问答 编辑:李元芳 手机版

数学教育不是为了仅仅让孩子考试取得好成绩,最重要的是让孩子在数学学习过程中,感悟到数学的意义和乐趣,解决生活中的实际问题,培养数学思维,对未来孩子的学习、生活、工作,都有很重要的提升作用,这才是数学学习的真正意义所在www.07swz.com防采集请勿采集本网。

我个人认为,孩子的数学思维启蒙应遵循的原则有以下几点:

一、让孩子感到数学很好玩。

有些明智的父母也很早就开始对自己的孩子进行启蒙教育了,启蒙教育是指在孩子对外界事物还没有形成一个系统的认识之初对孩子进行一些启蒙式的教育,启蒙教育对于孩子往后成长过程中有很大的帮助,适合孩子

我家宝贝在三岁的时候,突然间对数学很感兴趣。之前我们也一直在引导孩子。比如我们会选择经常唱歌,唱歌曲里带有数字的歌给孩子听。

幼儿学前数学教育根据何秋光老师的将数学教育体系,基本特点是:课程主要在于启发幼儿对数学的兴趣,给幼儿建立数学认知,把数学生活化、游戏化、儿童化,最重要的是趣味性,培养幼儿数学思维。

孩子在平时的日常生活中,潜移默化的就对数字有一个概念。他可能会觉得:家里人唱的那些好听的歌里面怎么会有那么多的1234呀?那样的也能够让爸爸妈妈唱得那么好听!嗯,肯定是很好玩的东西,我要牢牢的记住。

二、让孩子感知数学就在生活当中。

简述学前儿童数学教育的内容应遵循哪些要求。1)幼儿数学教育活动内容应具有启蒙性 2)幼儿数学教育活动内容应具有生活性 3)学前儿童数学教育内容应具有可探索性 4)幼儿数学教育活动内容应具有

平时我们和孩子上下楼的时候,我都会一级一级的数着阶梯,也会告诉孩子:宝贝,我们住的是四楼,现在是一楼,一楼是阳阳哥哥住;走到二楼的时候,我会告诉他二楼是天天哥哥住;走上三楼的时候,我会告诉他三楼的是乐乐哥哥住;走到四楼的时候,我家宝贝马上会说:“我们家住四楼。”

5、时:孩子对时钟的认识,可以帮助其形成时间概念,有助于养成良好规律的生活习惯,有利于培养孩子的守时观念,对孩子的成长有重要意义。6、空:空间思维是指识别物体的形状、位置、空间关系,通过想象与

这就是日常生活里的数学,随时可见。

三、让孩子感知关系。

因此,幼儿园的数学学习也一样,在充分尊重和保护幼儿好奇心和学习兴趣的同时,要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要,严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练孩子

当我和宝贝在玩七巧板的时候,我让他拿着两个三角形拼,他好像发现新大陆的:“妈妈,两个三角形,怎么变成了方形啊?”

我们不用解释是什么关系,只要孩子知道两个一样的三角形可以拼成一个方形。

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数学是数和形的科学。

数学是抽象的,逻辑性很强的,小朋友不能理解深奥的数学概念。所以我们给小朋友的数学启蒙就要把抽象的具体化。

数学就在生活中,用心观察,培养孩子的逻辑思维能力,空间感,这样数学启蒙就很容易。

关于孩子数数我没有特意的去教,而是在生活中随见随学,效果还是不错。

生活中随时可以玩“数数”

在孩子小的时候,姥姥偶尔会给孩子数数

从我1数到100,可能是听的多。孩子一岁半的时候就可以顺利的从1数到10,稍加提示可以数到35左右。并且可以点数1-10。

在举高高的时候,都是数完1-10才举起来,给孩子准备的时间,也无意中学会了数数。

点数,我们在家经常做的游戏就是家里有几口人,姥姥妈妈做示范,用手指点数,一这样做女儿就想起她特别小的时候读的《猪大哥点数》,还好女儿每次都记得数自己。看书之前要约定这个时间段读几本,孩子自己选书并数到约定数目拿给妈妈,开始读书,偶尔会告诉孩子书上页码的数字。

让孩子将数与量对应起来

数与量的对应对孩子来说是有一定难度的。

首先要准备数字卡片。

可以买也可以自制。柚子有套姐姐给的数字卡片,没事的时候会拿出来。卡片上有数字,还有和数字对应实物,例如水果,小动物等等,小宝宝可以先看1到10的卡片,进行点数,家长给孩子做示范。熟练之后,可以拿出数字卡5,然后让孩子拿出去五块积木放到数字卡片5上。

在孩子遇到困难的时候,家长要注意指导,引导孩子完成游戏,不要打消孩子的积极性。

逻辑狗中有很多数量对应的练习,根据年龄的不用,难度有差异,可以让孩子尝试一下。

用心发现,生活处处都是数学

毛妈论坛的摇一摇,就是生活中的数学。让孩子摇一摇,99-10不等的数字。最初可以家长读给孩子听,读的多了也就认识了。

读书上的数字。配合书上的页码如《三毛流浪记》这本书140多页孩子还很喜欢看,每次翻页都把页码读出来,两个结合100以内的数字看见就能马上读出。有了一些积累,很自然的就会数数了

1、通过和环境相互作用进行幼儿数学教育教师最好让幼儿通过和环境的相互作用进行数学学习。一个精心安排的环境能促进幼儿思维的发展,发展数学概念。2、通过游戏进行幼儿数学教育。在游戏中,幼儿可获得数学知识,并有机会自由地表现自己,表达自己的感受。3、通过操作进行数学教育只有在幼儿参与了大量的活动,使用了大量的材料,并经常讨论他们的观察和发现,幼儿才有可能掌握概念。4、通过各种活动进行数学教育儿童学习的方式和各自的爱好是不同的,教师应该设计各种活动,提供不同选择的机会,以满足不同儿童的各种需要。5、通过激发幼儿的思维来进行数学教育教师应该提倡启发式的教学,鼓励儿童通过操作,进行探索。在这个过程中,教师要设置各种问题情境,636f7079e799bee5baa6e79fa5e9819331333431373261让幼儿进行思考,自己得出答案。6、通过激发幼儿的情感来进行数学教育应该通过提供幼儿可接受的、鼓励的、刺激的、可欣赏的环境,以此激发幼儿学习数学的兴趣,并使他们确信自己是有能力学好数学的,培养他们对数学的积极态度。7、通过语言进行数学教育教师在教学中应该采用生动、简洁、正确的语言表达,同时也给幼儿用语言表达自己对数学概念的理解的机会。8、通过讨论进行数学教育教师应该为幼儿提供机会,让他们有自由表达的机会,并和同伴一起讨论他们的发现和问题。扩展资料学前儿童数学教育的意义:有助于幼儿对生活和周围世界的正确认识;有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣;有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养;有助于日后的小学数学学习。学前儿童数学教育的任务:培养幼儿对数学的兴趣和探究欲;发展幼儿初步的逻辑思维能力和解决问题的能力;为幼儿提供和创设促进其数学学习的环境和材料;促进幼儿对初浅数学知识和概念的理解学前儿童数学教育的方法:操作法、游戏法、比较法、讨论法、发现法、讲解演示法、寻找法。学前儿童数学教育的环境创设:感受数学美,使儿童亲近数学、喜欢数学;渗透数形结合,变抽象数学为形象数学;充分利用空间与材料,引发儿童自发、自主的探究与学习。参考资料来源:百度百科-学前儿童数学教育参考资料来源:百度百科-数学教育内容来自www.07swz.com请勿采集。

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