幼儿园小朋友怎样学数学?

来源:悟空问答 编辑:李元芳 手机版

培养孩子的数感很重要!引导小朋友从实物到数字,如:三个苹果可以用3表示www.07swz.com防采集请勿采集本网。

幼儿园的小朋友怎么学数学? 我们都知道,学龄前的孩子一般情况下都是指六周岁之前的孩子。而就读于幼儿园的孩子通常是指:三到六周岁的孩子。这几个年龄阶段在幼儿园里又分为小班,中班,大班。

是的,幼儿数学已经存在,其中幼儿大有全景数学,就是让幼儿从看图数数,学习简单的加减法,为将来上小学的幼小衔接打好基础。

我目前任教的是幼儿园小班,小班春季学期所学的目标内容有

规律比较:

有些人认为,幼儿园教的百根本没用,反正小学也会教,这种方法完全错误,幼儿时期学习数学有助开发大脑,幼儿时期学习的效度率是及其高的,人的大脑专开发的多少主要看启蒙和后期的开发。

①能按物体(大小、长短、高矮等)的明显差异给3以内数量的物体进行排序,感知量的特点。

大班的小朋友都比较有自我意思,他们不像小班的孩子胡里胡涂.所以要争对他们的心理特点多出些心花样 比如 室外教学 以轻松的心态来上课 珠心算 一般家长跟小朋友都比较认同 放碟片 这个可以让小

②能发现物体简单的(如AB、ABB等)间隔排列的规律,体验模式排列的乐趣。

启发幼儿对数学的兴趣,首先要给幼儿建立数学认知,把数学生活化、游戏化、儿童化,最重要的是趣味性。▋有意识的进行数学教育 通过日常生活的一些小事情,使孩子不知不觉中接触到数字“1”的

发现间隔排列的规律,这一部分内容就稍微难一点。我们可以通过排队的方式让孩子了解间隔排列的规律。

那么小的孩子,以玩为主。怎么可以给他往小脑袋里灌数学知识呢!

“来来来,小宝贝们,我们一起给这些颜色宝宝排队,蓝宝宝排第一,黄宝宝排第二,红宝宝排第三;接着还是蓝宝宝排队一,黄宝宝排第二,红宝宝排第三;那么再往下排的时候到哪个排第一呢?买个排第二,哪个排第三?如果让孩子抽象记住蓝黄红、蓝黄红、蓝黄红这样排列孩子们可能听不懂。所以,我们要换成孩子们容易听懂的方式让孩子进行比较,这样更有利于孩子接受输入。

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③通过比较,判断物体的大小、长短、高矮。

比如,在比高矮的时候,我们会请老师和小朋友,两个明显有差别的人进行比较,让孩子认识高和矮,“我长得比你高。”“你长得比我矮。” 不需要生硬强搬地让孩子记住什么是高,什么是矮,只需要两个人一起对比,这么轻易就可以判断出哪个高哪个矮。而且也可以通过量一量的方法让孩子知道“我长高了,我比你高。”

数与量:

①认识数字1—5,初步理解5以内数的含义。

关于认数字,我们更多的是通过填色的方法,让孩子认数字。比如让孩子填上镂空数字的颜色;让孩子给数字宝宝填涂颜色;让孩子徒手描画数字的轮廊。

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②数5以内的数,能说出总数。

会数数并能说出总数,这也是一个难点。很多小朋友会数,但你让他说出总数的话,他可能不知所措。所以我们会利用室内的所有玩具或者是可以数的数物品,让孩子巩固对数的概念。

③能按实物范例和指定的数目取出5以内数量的物体。

④能比较5以内两组的物体数量,感知多、少、一样多。

每个活动室内都会有很多玩具或者是区域活动之间的物品,所以我们都会以实物让孩子作比较。

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时间空间方位:

①学习区分和说出以自身为中心的上下、前后方位。

关于区分方位,我们一般情况下都是用自己作示范来区分,并且保持和孩子同一个方向,更容易引导孩子区分前后上下。

②能感知物体基本的空间位置与方位,理解上下、前后、里外等方位词。

③初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义。

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图形分类:

①感知和发现周围物体的形状是多种多样的,对不同的形状感兴趣。

②能注意物体明显的形状特征,正确感知圆形、三角形、方形,并能用自己的语言描述。 关于认图形,我们一般情况下都喜欢用实物示范,比如我们会拿出篮球、足球和皮球让孩子认识回形。

还会用绳子摆出三角形或者是方形的形状,让孩子来认;还可以用玩具摆出方形的造型,圆形的造型,三角形的造型,让他们巩固知识。

③能按物体的一个特征进行分类。(比如颜色、图形、大小等)

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“小朋友们,我们一起找出全部圆形的物品。有圆溜溜的乒乓球、圆溜溜的皮球、足球,篮球。圆圆的脸盆,圆圆的大勺子,圆圆的杯子。”这些都是在活动室可以轻易你出来的物品,所以用实物引导孩子学会生活中的数,也不是那么的难,主要是我们需要耐心引导孩子。

温馨提示:不管幼儿园的孩子学数学有多么的难,我们都不可以让孩子死记硬背,生搬硬套。我们需要用游戏以及实物示范、演示等多种方式让孩子从中学到数学知识。

专职辅导一年级,偶尔带幼小衔接班。

我在工作时发现,孩子在一年级之前,数学知识的差距已经非常大,只不过相比语文中的识字、写字、拼音能够较好地量化,数学中的差距往往非常隐蔽。

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首先要强调的是,我旗帜鲜明地反对学前班照搬小学一年级的数学课本学习,我看到不少所谓的幼小衔接教材,含有大量100以内的加减法练习,这些练习,做得多了,只会干扰孩子一年级的正常学习。

比起课本中的数学,更重要的是生活中的数学——

时间认识

这本是一二年级的学习内容,但提早学,益处更明显。因为时间不仅仅是一个知识点,它还是孩子自我管理中的必备技能。

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一年级孩子只要会看钟表的,作业基本不会太慢,因为他们会对照着时间调整作业状态。我家孩子自从学会看钟表,也省下了我不少催促和唠叨。

刚开始可以从时针、分针、秒针学习,然后再过度到单位换算,和孩子一起统计每件事需要的时间,最后到时间不可逆的概念深入。


空间认识

早期的空间思维能力可以预测孩子长大后在数学方面的表现。而空间思维能力,是可以通过训练提高的。

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1、玩积木搭建类玩具

在玩积木的过程中,孩子不仅强化对形状的认识,还能初步理解平面几何、立体几何,积木搭建的过程,其实就是空间想象实现的过程。

2、使用专业的词汇,尽量让孩子使用上下、左右、前后来描述物体方位,而不是这个那个。

3、多让孩子观察生活中的形状,如圆形、方形、三角形、椭圆形、长方形。

4、多折纸,感受图形切割重叠后的变化。


数的认识

学前班的孩子也可以学计算,但最好不要使用背儿歌、背口诀的方法,而是带领他们实物操作,帮助他们尽快从具体概念转化为抽象概念。

数感比较强的孩子,能够从实物操作中,总结出适合自己的巧算和速算。这些可比背口诀高级多了。

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孩子用手指头计算时,要多多鼓励,引导他们观察发现。


我重申一遍:数学启蒙,多早都不算早,但数学启蒙绝不是计算。幼儿园就能三位数加减的,也就那回事而已。

我是小谢老师,专职辅导一年级,不定时分享幼小衔接、一年级阶段干货内容,欢迎关注:)

学前数学学习的误区还是很多的,超前学习衔接班成风,忽视对数学基础概念的理解,懵懵懂懂地靠记忆方法,狂练计算题。对于小学一年级的内容提前了解是没问题的,但要注意学习的方法。我是王老师,致力于小学数学的精品问答!数学不只是一两个知识点,学前更应注重为孩子打开数学世界探索之门,从生活中,从玩具中,从游戏中开心学数学概念。

学前数学思维启蒙

数学研究的是数和形,这些在生活中处处都存在,随时都可以来一堂生动的数学认知课。引导孩子接触,观察,发现才会激发孩子的好奇心,进而对数学产生兴趣。

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① 生活中的数无处不在

→ 收集“数”

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→ 理解“数”

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→ 收集形状

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→ 理解形状特点,分类形状。

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② 多从平时注重拓展认知范围

家里的衣柜可以认识方位,手表可以认识时间,玩具分大小;串珠了解规律,拼装搭建增强孩子对于图形理解,空间的思维。通过筷子、袜子认识奇数和偶数,排队时认识序数。平时多引导,才能激发孩子学习兴趣,这才是重点。

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幼儿园的小朋友怎么样学数学?首先幼儿园小朋友分为小班,中班,大班,所以每一个年龄段孩子在数学方面需要达到的目的是不一样的,那么老师在教授孩子的时候方法也是不一样的。所以孩子们应该怎样学数学,一定要根据孩子的年龄特点来设计教案,这样孩子在学起来的时候才会有乐趣。

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幼儿园的教学活动和小学是不一样的,他们在教数学的时候都是要有具体的实物来教给孩子的,也就是说幼儿园的孩子属于具体形象思维。如果让他直接算1+1等于几,他可能还需要扒手指头才能算得出来,甚至有的孩子扒手指头都算不出来。

那么这样的情况下,你如果给他换另外一种说法,比如说他有一个苹果,妈妈又给了他一个苹果。那么他现在有几个苹果?这样的情况下他肯定能算得出来他有两个苹果,所以说幼儿园的孩子很多情况下在做算术题的时候一定要给他一个实物,他才能算得出来。

那么针对幼儿园小班的孩子,幼儿园规定小班的孩子不需要做加减算式题,只需要会5以内的点数对应就可以了,比如说给他5个苹果,然后他相应的能找到数字5对起来,这就是点数对应,并且幼儿园小朋友也要知道一和许多的概念。

所以说幼儿园的小朋友在数学方面相对来说学的还是比较少的。因为幼儿园小班的小朋友刚开始上幼儿园,最主要的还是适应幼儿园的生活,所以在数学方面的知识要求的不是特别多。因为孩子年龄越小,他的思维能力越弱。

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等孩子上了幼儿园中班之后,他数学方面需要达到的教学目标,就是会10以内的点数对应,会5以内的加减算式,等孩子到了幼儿园中班的时候,才会开始让他算加减算式。因为幼儿园中班的孩子慢慢的,他的思维能力已经开始变强了。但是这种情况下,老师在教授孩子的方法也不能说是直接给孩子出一道加减算式他就会做了,他还是要有具体的实物才能算出来加减算式。

所以为什么孩子在刚开始算数的时候会出现扒手指头的情况,这就是因为他需要一个实物来算数,那么这样的情况下没有其他的东西他就只能把手指头了。那么等孩子到了大班之后,他需要达到的教学目标就是能熟练的掌握10以内数的分成,并且会10以内数的加减算式。

所以幼儿园在教授孩子数学方面知识都是根据孩子的年龄特点,一步一步的给孩子增加难度。这样孩子在学的时候才不至于感觉太难,而有太大的压力,产生不愿意学的情况。

孩子如果上私立幼儿园的话,幼儿园是教授还是小学化知识的,所以当孩子在幼儿园小班的时候,他们就会教授孩子要会50以内数的点数,还要会20以内的加减算式,我觉得对于他们来说肯定会有一定难度的。

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因为孩子到了一年级的时候才刚刚要会20以内的加减算式。所以他们完全没有按照孩子的年龄特点来教授孩子知识,这样的情况下,对于学习能力比较强的孩子来说,有可能能做得到,但是对于学习能力反应能力比较慢的孩子来说,可能就会感觉压力比较大。

数学在生活中无处不在,幼儿园的小朋友好动、好模仿且好奇心强,因此作为家长要不失时机的去引导,去帮助他们感知生活中的数学,比如长短、粗细、高矮、上下、里外、多少……餐桌上的数字等,变被动为主动,孩子在快乐中感知,在愉悦中接受,在玩中学,乐此不彼!

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非常荣幸能够回答这个问题。

首先幼儿园三年教育属于启蒙教育,主要以培养孩子的生活行为习惯,开发孩子的智力养成为主,如果在幼儿阶段比较正统的学习一些数学知识,如简单的加减法等,可能孩子因为年龄小,不容易接受;也有可能记住了,但不理解。有拔苗助长的嫌疑!

那么在幼儿园孩子在数学方面应该学习什么?怎么去学呢?

数学来源于生活,那么我们可以从生活当中的例子来入手,比如物体的形状,从各个生活当中的物体,感受它的形状,教给孩子不同的几何体名称,如三角形,正方形,长方形,圆……让孩子从生活中学会辨别,从而明白不同的物体具有不同的形状;更进一步,学会对不同的形状进行归类。

还有物体数量之间的比较:如多少高矮胖瘦等等,通过不同的实例,让孩子进行具体的感受。明白他们所表达的实际意义。

比较难一点的是加减法在生活当中的实际意义,在孩子上大班的时候,可以教孩子进行数数,并且解释清楚每一个数字所代表的含义,然后通过具体的事例,认识数量的增加或减少并且让孩子将增加或减少的数量通过数数说出来,慢慢的,次数多了,孩子就明白了,加法和减法的意义,那么在一年级学习具体的加减法的时候,孩子就会进步比较快,能够很好的接受老师所讲的内容。

以上所讲的一些孩子学习数学的方法,只是让孩子通过生活当中的事例,加深体会,关键是明白数学跟生活的联系,从而明白数字所代表的意义,如果让孩子提前学习一年级的内容,咋有点僵硬,孩子很难理解,对于孩子后续的发展也不好。

希望以上的建议能够对你有所帮助!

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这个网友您好,我是牛牛老师,很高兴为您解答!点击图片看大图

根据近几年的教学经验我认为:幼儿园首先以孩子的年龄分开式教学,幼儿园会根据孩子的不同年龄段分为小班中班和大班,每个年级会根据孩子的年龄段,找到适合孩子学习的内容和方法!

我所带的班级是小班,通常我们都是以游戏的方式进行教学,让孩子在学中玩,玩中学。我认为这样的教学方式对于幼儿园小朋友来说是非常实用的,本来幼儿园小朋友接触数学就是为了培养孩子的学习兴趣。兴趣是孩子最好的老师只要孩子对数字数学感兴趣了,后期的学习是非常轻松的。

数学课不仅仅局限于在课堂中来学习,只要你有一双善于发现的眼睛,结合利用身边的事物,那么你上的数学课会更加精彩!点击图片看大图

对于幼儿园的孩子来说,学习数学最好的方式就是:在生活中学数学。

家长们,你千万要把这句话听进去,不要做揠苗助长或者死记硬背的事,否则,一个聪明活泼的小孩就被你毁了,你还要说给孩子辅导作业气死你了。

生活中的数学是什么意思呢?

我举个例子:

小男孩A能数数从1数到100,但是给他一堆苹果,他数不清有几个。

小男孩B没学过数到100,但是一堆饼干数的清清楚楚。

你觉得哪个小孩的方式好?当然是第二个。因为第一个孩子只是背诵数字,但不会一个一个数,第二个是理解了数字表示了什么意思。

家长们在家里可以引导孩子这样学习:

认识生活中的数字:电梯按钮、车牌号这些,随时看到随时认,比背诵的效果好太多了。

进行生活中的运算:买东西的时候,让孩子帮忙算算给几块找几块i,小孩子特别喜欢这个,觉得自己有被需要的感觉呢。

感受生活中的数学:生活周围有各种各样的图形,线条,有学习数学的机会,随时教孩子,他们以为是玩儿,不会反感。

你这样做了,20以内加减法就不是问题。而且孩子的思维会更灵活哦!

谢谢邀请!

我是陶陶老师,一名普通的幼儿园老师,愿和你分享幼儿园的学习和生活。

数学也是幼儿园五大领域课程的一块内容,从小班开始我们就会有系统地,针对幼儿的年龄特点和思维特点,进行数学学习。

不过,幼儿园的数学活动并不只是家长以为的小学里的计算和应用题等内容,它包括了“集合与模式、图形与空间、数概念与运算、比较与测量”四大块核心经验。。

举例说,孩子认识三角形、正方形,利用各种图形进行拼搭,这就是图形与空间里的内容。孩子将一堆积木进行分类比较,了解哪个长哪个短,就是比较与测量里的内容。

孩子认识数字,并能手口一致进行点数,说出总数,这是数概念与数运算的内容。

所以幼儿园数学里的内容是非常广的。

幼儿园进行的数学学习,是孩子数学逻辑思维的启蒙,培养的是孩子的数学兴趣和数学思维。

我们更多的是以游戏化的活动进行数学学习,并在一日生活中进行渗透。

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要激发孩子对数学的兴趣,提高他们的数学思维能力,需要家长做到以下几点:

一、数学学习要游戏化。

学前儿童学习的特点就是在游戏中学习,数学学习也是如此。

家长可以和孩子多做数学游戏,比如手指游戏,一个手指头,变变变,变成毛毛虫,爬爬爬;两个手指头……(可参考我的手指游戏)这样的游戏中,孩子会逐渐了解1就是伸出1个手指头,2就是伸出2个手指头,促进他们对数概念的认识和理解。

还有像,跟孩子做做分碗游戏,比较碗和调羹的多少;分衣服、裤子、袜子等分类游戏,知道按照物体的某一特征进行分类。

这些小游戏渗透了数学知识,又毫无压力,能让孩子乐于学习。

二、数学学习要让幼儿动手操作。

孩子的思维能力和理解能力需要在亲自动手操作中获得提升。

所以家长可以多提供一下活动材料,让孩子进行操作,提高他们的数学能力。

比如数字跟物体的对应。数字1,下面放1个苹果;数字2,下面放2个苹果。孩子一边操作,一边就了解了对应,理解了数字的概念。

还有像数的分解,5可以分成几和几?枯燥的学习,孩子不容易记住,通过操作材料:五个饼干分给两只小熊,可以怎么分?孩子自己分饼干,就能了解,分成几和几。

三、数学学习要生活化。

生活中有很多数学知识,学习数学并一定要让孩子坐下来,专心听你讲。

我们可以通过生活中的任何事情或者任何情景进行数学学习。

比如,去超市,我们可以渗透分类知识,超市摆放的商品,按照什么分的?饮料区、糖果区、饼干区这些都是可以吃的;衣服、鞋子、袜子等这些是穿的;洗洁精、洗衣液等这些是用的。

当然这只是一个标准,还有更多细的分类。玩具又分为毛绒玩具、交通类玩具、枪支类玩具等。

这些分类知识就是让孩子多观察,多思考,了解事物的相同特征和不同特征,提高他们的数学思维。

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四、数学学习要以兴趣为主。

很多家长在教育孩子上非常急躁,讲了一天的计算,就希望孩子马上会做加减题目。但孩子经常家长讲的时候记住了,过一会就又忘记了。

其实,对学前儿童来说,她的思维能力还没有达到逻辑思维的高度,他对计算的抽象概念并不了解,所以他靠记忆记住的答案是非常容易遗忘的。

因为他还不了解数学抽象的概念,所以我们对于数学知识的掌握就不需要太过于着急,要以培养孩子的数学兴趣为主。

在平时多鼓励孩子进行操作探索,提高他们的数学兴趣,让他们在没有压力中去感受数学,学习数学。

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相信,随着孩子逻辑思维能力的发展,他们有了对数学学习的兴趣,他们就一定能学好数学。??

幼儿园小朋友的年龄一般是3--6岁,数学又是一个抽象的概念,对这么小的孩子来说学习数学可以从以下几个方面进行引导。

一.数的认识。首先了解数在生活中的应用。一件衣服,一个玩具,一双筷子,一辆汽车,两斤苹果……让孩子知道我们的生活离不开数。其次让孩子了解认识数字,这个时候我们就要教会孩子数字和物体数量之间的对应关系。学习并不是只能在课堂上进行,生活中我们随时随地都可以教孩子。那么生活中我们要如何引导孩子学习呢?比如要吃苹果了,我们可以在一张白纸上写上数字1,然后拿出一个苹果,这时候我们可以告诉孩子这是一个苹果,这是数字1。孩子要玩小汽车,我们同样可以用上面的方法来认识数字1,如此反复几次,孩子慢慢的对数就有了初步的概念。

二.图形的认识。图形在生活中随处可见,幼儿阶段可以先让孩子认识平面图形,在认识平面图形以后再认识立体图形。除了生活中圆形的盘子,三角形的彩旗等让孩子可以学习辨认外,如今许多建构型积木也是很好的认知工具。

三。货币的认识。货币的认识也是数学学习中重要的一部分。这个和我们的生活息息相关,在孩子认识了数字以后,通过不断的购物游戏就可以让孩子认识货币,了解货币的用途。对理解能力较强的孩子来说也可以学习货币的兑换。如一元等于十角。

总之,数学离不开生活,生活处处都有数学,利用好日常生活中的教育机会。

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学龄前小朋友如何学数学,这是我正在研究的课题。不知大家对学龄前小朋友数学好不好如何界定。数学好不好就是看计算吗?

一、确定重心

目前,我们听过好多关于数学逻辑思维的“广告”,很幸运我们走进关注思维的时代。为什么我会说幸运,回想我们小时候,数学就是“赶鸭子上架”我数字写的还不熟练的时候计算已经开始了,计算还没怎么样了又要背诵乘法口诀,面积是为什么这样,背公式吧,记住就能做题就可以了……可以说充斥着我们学习的一大部分就是程序,我们依靠很多记忆,公式和解题的步骤,掌握不了多练就会,发展思维的时间有限,套路占很大比重。

我想提议,在学龄前家长多关注小朋友思维方面的锻炼,上过幼儿园的家长也许会有这样的问题“我的小孩计算总出现问题,明明可以作对,很粗心”我想说粗心的原因很可能他根本没有掌握,只是记住了做题分解法或是很流行的速算解题的套路,这仅仅是记住。“孩子做题只注重对错,对了就万事大吉,不会想要多思考其他解题方式”学数学重在思维而不是锻炼解题技能,计算很重要但不应该是我们关注的重心。

二、请思考并认真对待

数学好,就是能熟练加减乘除四则运算吗?就是记住钟表每个针代表什么每个格代表什么吗?认识钟表而不是感知时间吗?

学龄前小朋友学习数学要调动多重感官,从数量表征开始认识数字,从家庭游戏入手在生活中带着孩子理解“数”,基数、序数、数量关系,通俗来讲就是让孩子不能从背诵口诀来学习数学,就像人学习说话,是通过语言与事物的对应,是通过各种交流和对话,而不是靠背诵文章。所以数学学习同样需要靠能调动起来的身体各部分来和数学联系起来。我们可以参看皮亚杰对儿童思维发展的认知和理解,关于思维的启蒙我们都是新手,请家长先丰富自己的认知和孩子一同进步。

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我是数学启蒙实践者,一直在亲子共读、探索游戏、正面管教学习的路上,期待与你相遇,一同努力成就更好的自己。

中班幼儿园的小朋友只要知道一些数学的基本知识就可以了,比如,1-10以内的数,会数,会知道大小就足够了内容来自www.07swz.com请勿采集。

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