小孩语文不想动手写作业,也不想动脑筋想那些感想怎么办?

来源:悟空问答 编辑: 张倩 手机版

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孩子不想动手写语文作业,写生字?写句子?组词?是几年级的孩子?

一、共情:你是说孩子做什么事都不坚持,做一做就放弃了,这让你很着急,而且孩子还不听你说,你担心他以后养成做事没有毅力的坏习惯,是这样的吗?二、具体化:你可以具体讲讲他是做哪些事的

一般情况下,孩子不愿意写语文生字,可能觉得生字的笔画多,写的时候感觉手累,所以不愿意写。如果老师要求写一页,那么我们可以把这一页的生字分几次完成。

时光飞逝,六年的时光如青烟被微风吹散了,如薄雾被初阳蒸融了.我曾留下了什么呢?无非是一些悔恨罢了.假如时光可以倒流我一定会重新把握时间,把做错了的事情统统从我的人生中删掉,让我人生中不在有

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要求写生字作业,其实就是为了让孩子熟悉这个生字的拼音、笔顺、组词。当孩子熟练了,这样就不会觉得这个生字难写,不想写。而是痛痛快快的把生字写好。

在孩子写生字的时候,我个人觉得家长还是不要在旁边唠唠叨叨。父母不停地指出孩子这不好、那不好,这样更加让孩子讨厌写生字。所以孩子写生字的时候,家长还是静静的等待孩子先写好再做评价。

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记得我家侄子读一年级的时候,他也害怕写作业。放学后玩了一会儿就瑟瑟缩缩地回家了,因为他怕我们责备他不写作业就去玩。其实我从来不会这样做,一般情况下我都是鼓励他放学后尽情的玩。晚饭后自然就是做作业的时候,该玩的时候玩饱了,该学习的时候就应该心无旁骛的专注学习。

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关于让孩子写感想,其实我个人觉得是孩子还没有掌握好怎么写感想,所以才会不愿意写。

我侄子一年级下学期的时候,他对看图写话感到吃力。可能是他掌握的词汇量不够多,所以看到图片也不知道怎么用词语表达。于是乎,我教他认真的看图片,把图片上看到有什么都在一张纸上写出来,在添上时间、地点、人物,干什么。

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比如这幅图片,我直接写下扫地、男孩、女孩、擦黑板、擦桌子。我教他想想是什么时候扫地?谁在扫地?谁在擦桌子?谁在擦黑板?

“星期一早上,第一小组zhí 日,男孩扫地、女孩 黑板、女孩 桌子。”

“或许男孩和女孩都有一个名字会更好。”我对侄子说。

“星期一早上,第一小组zhí 日,于龙扫地、jiā欣 cā 黑板、古丽 桌子。”

每次看图写话的时候,我都让我侄子记住“时间、地点、人物、做什么”这四个要点,记住了不管是一句话还是两句话或者是几句话我们都可以写出来。侄子认真的听了我的意见,后来他对写话再也没有抗拒的心理。而且每次在学校发生的事他都能够有条理的告诉我。

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关于写感想,作为家长,我们可以鼓励孩子大胆说出自己内心的话就好。比如,当家长让他写作业的时候,他心里边是怎么想的,你可以让他说出来。(不要因为他说出了心里话就训斥他,这更加阻碍着他不敢写。)写感想不一定非要华丽的词语,正确表达自己内心的话,就是最赞的感想。

陪孩子写作业的时候,需要的是心平气和,记住不要河东狮吼。河东狮吼只会让孩子越来越害怕做作业。

我是暖心秋妈,如果你喜欢我的回答可以关注我。

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正好今天在课堂上遇到这个问题了,最现实的例子:

是这样,今天下午上国学课,小班制的。有一个男孩子,7岁,小学一年级,在我们这里上国学课已经一年多了,小家伙挺喜欢国学课,现在已经能背诵200多首唐宋诗词了。

但是有一个让人头痛的问题,状态不稳定,主要是专注力不稳定,很容易被情绪左右。

今天是奶奶送他来,进教室照惯例先跟我打招呼:“好。”

就这一个字,没了。

我就觉得哪里不对呀,笑着问他:“咦,小翼啊,你是在跟我打招呼呢还是跟别的谁打招呼啊?”

他没说话,低头走过去坐下了。

我知道,他一定是又闹什么小别扭了。不管什么原因吧,得先处理情绪。

接下来,我在一边讲课的过程中一边特意做一些有针对性的处理,包括小互动小故事等,有意引导他尽量说出自己的内心想法和不愉快的感受。

原来啊,小家伙是心里委屈着呢。

是昨天他在家里练习写字,结果妈妈觉得他根本在乱写,很生气,居然还把他写的那一页给撕了……

小家伙说起来都让人觉得可怜兮兮的,满满的委屈,我特别注意到他重复说的一句话,他说:“我真的是认真写了呀,可就是写不好呀,可是我写数字就写的很好,写字就是写不好,妈妈就撕了……”

好了,我明白了。

他说到这里,我知道后面需要怎么做了。

其实这里就想说,孩子其实内心非常敏感而且不稳定,如果发现他状态不好,不愿意配合老师家长,不愿意写作业等等,首先要观察一下是不是有什么情绪,比如上面说的,如果是,就需要先处理他的情绪,具体怎么做这里就不展开说了。其次,不要不分青红皂白批评指责,在孩子内心有情绪而得不到合理宣泄的情况下,批评指责只会把孩子推向反面。

如果孩子不爱写作业已经有一段时间了,更要注意,多引导,千万不要等孩子形成习惯性的讨厌抗拒做作业了才来补救。孩子一旦对学习产生抗拒心理,一定要找到源头,重新建立孩子的信心和习惯,当然,这需要家长老师付诸努力,也需要一个过程。

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放下笔,一起做运动吧!

孩子的能量不足,自然就会什么事情都不想干,他肯定知道学习一定要写作,学习肯定要思考,这些都不想动,那就是孩子的能量不足,需要充电了!

孩子喜欢吃,那就带他去吃吧,边吃边聊点学习上的事,不是说他不好的,可以是回忆式的,“孩子,你记得那一年冬天吗?就是那个冬天,你手都冻疮了,妈妈都心疼得快落泪了,而你去对妈妈说,‘妈妈,这有什么大不了的,我书写的字丝毫不比平时差!’”不是虚假地编,但是可以夸张一点,情节味浓一点。去寻找孩子以往在你心目当中的能量点。

其他话,家长看着这点意思自己再继续自己编。

孩子喜欢运动,由父亲带着孩子去运动吧!在运动中,也可以进行语言上的沟通,说说曾经的某一次,孩子在运动上表现出来的精力,表现出来的挑战精神,点赞孩子的那些优越的表现。

与孩子一起看一部励志影片,同样也与孩子聊一聊,聊聊他现在的精神状态,现在的想法,准备怎么克服,需要家长帮助什么,等等。

最后,再一起与孩子回归到学习,看一看学习上存在什么问题,与孩子一起商量可以怎样解决!

总之,就是一条原则,从孩子的优越感去开始唤醒,然后迁移到当下面临的困难,最后要及时予以点赞,巩固能量,发散到更广阔的领域,继续奋斗!

不想写,太正常了

百分之七十孩子不想写

百分之二十,写,却不想好好写

所以,到最后只有百分之十的人成功了

首先要明确,小孩子为什么会不想写作业。个人认为有以下几个原因:

1.作业无法引起孩子的兴趣,孩子没有写作业的动力。

2.作业太难了,超出了孩子的个人能力,也就是自动放弃。

3.小孩自身没有培养良好的习惯,缺乏主动创造意识,习惯了他人提供一切现成的东西,而不想自主创造,没有自己的想法。

4. 缺乏生活体验,语文作业要求一种对自身体验的敏感和感悟,如何将生活小事触发属于个人的想法与感悟,并以作文的方式表达出来。


针对以上原因,我们可以有相应的方法。

1.从孩子的兴趣入手设置作业。

以兴趣作为切入点,激发孩子写作业的热情。一个人做什么事是需要激情和内在动机的。如果一项任务能够激发孩子的好奇心与解决的欲望,那么至少就能给开始培养他独立思考与解决问题的习惯。

2.针对孩子的水平选择合适的作业

作业是需要成就感的,如果面对的作业太难,谁都就有一种避免失败的情绪,从而不去做它。由此,可以从简单入手,不断提高孩子的成就感,不断激发他去解题的热情。

3.家长引导与示范

如果孩子实在不会,那就要家长进行一定的引导,一步一步地让孩子从迷茫走向明白。可以给他一些示范,如写读后感,就给他一些经典的素材,引导他从多样化的素材阅读中把握一篇好的读后感的应该要具备那些要素。

4.让孩子多体验不同的生活

现在的孩子多数缺乏属于自己的体验,往往从书本中获得一些抽象的缺乏自己切身体验的知识,从而导致说空话说套话,甚至于无话可说,乃至于缺乏自我的个性化表达。

这就需要充分培养孩子的感性能力,让他们在生活中有一种切身的体验与感悟并将这种感悟用文字进行表达。要相信,孩子的能力远远超过我们的想象,关键是我们是否给他们提供机会。

因而,可以让孩子做一些家务体验劳动的快乐或艰辛,可以让孩子去动植物园或去爬山,体验大自然的美妙,可以让孩子去游泳体验运动与水的性质等等。千万不要用书本或影像代替了孩子自己的感官。

有了切身体验,感想自然而然。

5.多表扬,多激励,多沟通

不要骂孩子懒,不要骂孩子不能。更多的是表扬孩子的每一个优点,让他有自信去解决任何问题。

要不断激发孩子的潜能,提高抗挫能力,不至于一遇到难题就回避,甚至厌恶。

同时,多和孩子进行平等沟通,让他感受到父母的爱,同时也在沟通中提高孩子的表达能力。

孩子不想动手做语文作业,也不想写联想的作业。主要要是孩子对语文不感兴趣。那肯定孩子的语文成绩不好,也会常常因为不做语文作业被老师批评,所以就对语文这一课反感。形成这样的原因有很多,很有可能是不喜欢语文老师。

想改变孩子这种状况需要家长和老师共同努力。

首先,作为家长要多陪孩子阅读。让孩子养成阅读的习惯,是提高语文成绩的最好的方法。比如说他的语文课文就是最好的范文,要让孩子多读,要背诵下来。

其次是多带孩子去书店,让孩子自己去挑选一些自己喜欢的书,哪怕是漫画。不要家长给她确定读什么书,要尽可能的在书店多待一些时间,让孩子自己去看,去找自己喜欢的书。每次买书就买一本。不要太多,读完了再买。这样对孩子也形成阅读的习惯很有好处。

第三,要多带孩子起去野外,去起博物馆,去展览馆。让孩子多接触外界大自然。让他说一说他看了的感受。这样他见得多啦。他就能写出有内容的文章。

通过家长和孩子的不懈努力,慢慢孩子就会喜欢上阅读,喜欢上写作,语文的整体水平就会提高。

您好,很高兴回答您的问题。

我认为孩子不想写语文作业,根本原因是对语文缺乏兴趣。其实,语文是和生活联系非常紧密的一门学科,应该从小培养孩子观察生活、表达自己、广泛阅读等好习惯。

当然,上学后老师的教学方法也会影响孩子,不过,作为家长只能从家庭教育中改变孩子对语文的认知了。我认为最重要的一点就是“阅读”,不仅是读书,更要接触真实的生活。

据我所知,现在很多家长有种想法是“孩子只要学习好,其他什么事(家务活之类)都不用管、其他什么活动(和小伙伴玩)都要减少”。这样孩子必然不会有什么感想的,感想的前提是要接触生活,如果有家长的适当引导就更好了。

比如,同样的、普普通通的一顿早餐,你可以带孩子去菜市场、早餐摊,也可以让孩子进厨房,“看看妈妈变魔术”,也可以让孩子参与早餐食谱制定,告诉孩子一些营养知识……如果孩子因为赖床错过了一顿早餐,你不妨饿他一顿,让他知道错过一顿丰盛有爱的早餐是多么遗憾的一件事!因为孩子整个上午都会感觉没精神……

引导孩子善于观察、珍惜蔬果、珍惜妈妈的劳动成果,体会父母平凡又伟大的爱意、体察自己的身体变化,比单纯说教:“你要吃早饭、你不要赖床”好千万倍,自然也会培养出感情丰富、爱表达的孩子,这样的孩子是不需要“动脑筋”写感想的,阅人、阅事、阅自然,这些眼睛后面连着心的阅读,做得多了,孩子会有表达自己的冲动。

总之,和孩子一起做生活的有“心”人吧,万事万物都有丰富可爱的一面。

希望我的回答能够给您启发。

启发诱导,随孩子一起观察一些现象等。

对于学习动脑比动手更为重要,动脑是形成答题逻辑和的重要过程。

记得上高中时有一个同桌学霸,别人在考数学的时候,别人都在做题,他前30分钟的一动不动,结果半个小时过去了,拿起笔,一口气将所有的题目全部答完,并且成绩出来的时候148分,几乎满分,所以说对于特别是对于理科的学习,善于动脑,善于在脑海中将大体的思路,清晰的行程出来,动笔之时将思考的结果和过程表达出来的一种形式。

所以说对于学习动脑比动手更为重要。

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中文的学习本来就是枯燥乏味,并且很累,小孩子偷偷懒,也是很常见的事,先劝,再诱,再威胁,再讲道理,再劝,再监督,再威胁……。

首先找一下为什么不喜欢语文的原因,是兴趣的问题,还是学习方法的问题。现在语文变得越来越重要,读、说、写都是以语文为基础,找到原因后就可以从其中一方面入手去引导锻炼,阅读、朗诵、写作都可以找到兴趣点。关键看孩子的兴趣点和优势在哪里,学习能力因人而异,所以学习方法也要“因地制宜”。

给你个范本女,*中学*班学生,共青团团员,品行端正,积极上进,成绩优秀,勤奋刻苦,身体素质良好,各方e5a48de588b662616964757a686964616f31333262353335面表现优秀。思想上,该生高度自觉,作为一名共青团员,时刻以团的标准要求自己,遵纪守法,尊敬师长,团结同学,诚实守信,并且,该生性格阳光开朗,外向随和,乐于助人,人缘良好,是一个品学兼优的好学生。学习上,该生学习态度端正,具有强烈的求知欲望,课堂上注意力集中,积极主动,课后认真完成作业,对于学习中遇到的困难会尽最大努力克服,采取了科学高效的学习方法,形成了良好的学习习惯,也获得了喜人的成绩,该生各科成绩在年级里都是名列前茅。同时,该生在班级中能起到良好的带头示范作用,带动了本班学风的不断进步。体育健康上,该生认真上好每一节体育课,课后还主动参与学校组织的体育活动,与同学一同开展户外运动,增强自身身体素质。已达到《学生体质健康标准》优秀水平。曾经参加校运会*项目并获得好成绩。同学在其他方面表现也十分突出。该生*水平较高,多次参加学校、区、市组织的*比赛并获得成绩;工作能力强,在校学生会担任*一职,尽职尽责,为学生会、校团委的工作做出突出贡献,同时在本班担任*,工作认真负责,有责任心,受到老师、同学的一致认同和肯定。最后一段可以不要,也可以自己改,300字实在很少,我写的是700的,已经帮你改到500了,如果没有最后一段大概是300多内容来自www.07swz.com请勿采集。

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