上小学之前有必要上幼小衔接吗?

来源:悟空问答 编辑:李元芳 手机版

有帮助。在小学阶段,数与代数主要内容包括数的认识、数的运算、常见的量、算式与方程以及探索规律。这些内容是数学知识体系的基础,也是学生认识数量关系、探索数学规律以及建立数学模型的基础。小学数学课标强调为学生学习创设情境,把抽象化的问题变成具象化,在这方面珠心算教学有着独特的优势,那就是借助算盘,通过算盘可以更直观、更容易理解数与数之间的联系、数的意义及其运算关系。数数的最好方法是借助直观图,边操作边数。而珠心算以算盘为直观教具,凭借珠算的形像性,档位分明、数位清晰而且容易操作的特点,让学生把数位和档位联系在一起,这样既形像又直观。这样也为后面学习各种常见的计量单位和探索各种计算规律打下了坚实的基础,为学生学好数学建立了自信心。在课标中空间与图形主要涉及到现实世界中的物体、平面图形和几何体的形状、大小、位置及其变换关系,使学生形成一定的空间观念。珠心算是利用大脑空间想象力和形像再现能力,将算盘的图像呈现在大脑中,随着数位的增加,学生的想象空间和思维空间也不断得到拓e69da5e887aa7a6431333431363034展。学过珠心算的孩子他们的空间想象力在入学前就有了一定的基础,进入小学后再接着学习珠心算,他们的空间想象力继续得到拓展。统计概率主要研究现实生活中的数据和客观世界中的随机现象。通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生的可能性的刻画,来帮助人们做出合理的推断和预测。这说明,计算能力强的孩子可以根据数据得出更多有用的结论,更有利于学生做出合情的预测,培养孩子的统计观念。由此可见珠心算对于学好统计概率,培养学生的统计观念有着非常重要的作用www.07swz.com防采集请勿采集本网。

我家大宝今年上四年级,小学之前,没有上过幼小衔接。孩子幼儿园毕业的时候,学校门口各种培训机构宣传招生,但是最后思量再三,我没有把孩子送进幼小衔接班。

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其实对于幼小衔接班,很多家长都有矛盾的心情。一是怕过早让孩子接触小学知识,打消孩子上了小学以后的学习积极性;二是又怕如果不上幼小衔接班,孩子将来上了小学跟不上学习进度。

社会上各种眼花缭乱的培训机构,各种说不上幼小衔接的坏处,让家长两难,到底上不上?我的选择是不上。我来说说我的想法。

1、想让孩子的快乐久一点。

我家大宝现在已经四年级了,随着年龄的增长,越来越觉得孩子的学习压力很大,每天回家作业就要做很久,没有了更多的其他时间,所以内心真的有这样一种想法:真想让孩子有更多的美好童年时光,而不是看着孩子每天挣扎在作业里面。

所以不要过早的给孩子带上学习的枷锁,虽然接受教育才能为将来打好基础,但是剥夺孩子童年时光,对孩子来说实在有些残忍。让孩子的快乐久一点,让孩子的心灵保持童真。

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2、超前学习真得对孩子好吗?

幼儿园学习小学的知识,小学学习中学的知识,还要参加各种各样的培训班,接受各种各样的训练。家长们口口声声说为以后的学习打基础,但是这样超前的学习对孩子来说真得好吗?

孩子的童年时光一晃而过,而从孩子踏上学习的这条路之后,就是各种“折磨”。我家亲戚的孩子,小学阶段孩子的母亲就把孩子放进了英语培训机构,到了初中的时候,孩子的英语成绩并不好。我问过孩子,他回答说:“我妈逼着我背了那么多单词,我已经烦了。”

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最后思量再三,我还是没有随大流,让孩子玩了一个暑假,然后迈入小学的大门。陪伴孩子度过了一年级的迷茫之后,孩子很自然地迎接新的挑战,积极向上,学习成绩优异。在新学期的发奖大会上,孩子获得了“智慧之星”的称号。

如果把孩子的童年都塞满了各种学习,没有任何乐趣的童年对于孩子来说是灰色的。多给孩子一些快乐时光吧!因为有一天,当家长想让孩子停下来的时候,你会发现,根本没有了机会。

我是汉字谷主,关于孩子上小学前需不需要幼小衔接问题?也让家长纠结!

幼小衔接,学前班等,一个怪胎,是教育主管部分、培训机构及家长自身联合创造出的。也是教育产业化的恶果。

本来按正常的教育进展,是不需要幼小衔接的,至少以前的教育发展进程,没有幼小衔接这一环。

一句学前教育不能小学化,孩子要快乐的玩耍,造成的后果:

1、学前教育与小教严重脱节:幼儿园及家长不重视识字启蒙及识字量,而小学却对识字量一下子要求很多,导致小学压力极大,识字量跟不上,阅读理解也不行,直接导致语文、数学、科学等科目很吃力。

2、主管部门执行政策偏执:主管部门巡视学前教育过程中,幼儿园必须把带有汉字的书本、纸张藏起来(武汉某个区最近就是这么执行的),好象孩子与汉字的接触,就是小学化。幼儿园里英语却能大行其道,不算小学化,怪不?

3、化在外语上的时间过多:中国孩子从3-18岁,花在外语上的时间是语文的三倍,但语文一生都有用,外语可能在社会上一生都用不到,有点可笑

4、现在的幼儿园,怕出事,老师就是陪孩子玩,安全度过这个年龄段就好。

幼儿园教育与小学教育严重脱节后,幼小衔接这个怪胎就诞生了。

参观过北京的学前班,1、作息时间与小学一模一样;2、用小学一年级的语数外课本,一模一样;3、收费极高,有些一个月五、六千。

上过学前班的孩子,上一年级,都是重复课本上的内容,学习成绩可能会好些,但对学习没有什么新鲜感了,反而可能懈怠,二、三年级之后,也不一定会出彩,也就是说小小年纪重复生活了一年,几乎一模一样,生命是不是浪费呢。

回到题目,只要家长在识字、数字启蒙上用点心,完全没有必要去重复有贵有无味的假小学生活。


我是汉字谷主,【专注说文解字、识字启蒙、语文教育等汉字产业,古汀汉字谷 独创的《人字学习体系》(人字学习法、快速识字、汉字创新思维、汉字国学、古诗文理解等)】

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我认为必要性不大。现在的幼小衔接班通俗点说就好像临时抱佛脚,在较短的时间让孩子提前学一些小学知识。要说有没有用,那肯定有,一上学别人都没学过,你家孩子学过,你家孩子肯定心里有谱。但是问题有没有呢?当然也有:第一是提前学小学知识,到了小学容易觉得没意思,上课不认真。第二,幼小衔接班也是一种灌输式的学习,所以国家才要求幼儿园去小学化,灌输式的学习学错了到小学还要纠正。第三,幼小衔接班说白了就是学拼音,写字,这些远不如阅读带给孩子的好处大。不是说得语文者得天下吗?家长有时间不如陪孩子阅读,少花钱效果好,而且不是一时效果好,是长期效果好。

分两种情况吧。根据家长和孩子的意愿,可以走不同的路。

第一种,不学幼小衔接。

如果家长强烈反对让孩子提前学习,怕剥夺孩子的天性,不想幼小衔接,那请给自己和孩子都构建强大的心理承受能力能力和抗挫折能力。

不做知识上的幼小衔接,但要在孩子的学习习惯和学习思维上做足功课。

让孩子养成良好的学习习惯,能专注的做一件事情,肯踏实坐下来学习琢磨,有认真的学习态度。

让孩子养成成长型的思维模式,遇到问题不畏惧,能沉下心来想解决办法,面对暂时的落后能不气馁,勇于向前探索。

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家长要养成强大的心脏,不和别人家的孩子比较,只关注自己孩子的进步。毕竟幼小衔接是提前学了知识,如果有好习惯,方法得当,很快能迎头赶上。

平稳度过所谓的“落后期”是重中之重。

2 随大流,学幼小衔接

知识的提前储备有了,同时也要注意培养良好的学习习惯。

如果孩子提前学了知识,老师讲课的时候孩子很容易分神,家长要提前想到这个问题,尽量让孩子不要太超前。

养成良好的学习习惯,上课认真听讲,课后认真巩固,。适当的超前能培养孩子的自信心,但过犹不及,当心自信变成自负,自大。

不管什么情况,家长都应该密切关注孩子的学习情况和心理情况,及早发现问题,及早应对。

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孩子上小学前必须要学幼小衔接吗?

虽然现在一直提倡让孩子在快乐中成长,而且幼儿园也取消了幼小衔接的课程。

这样做,虽然孩子减负了,但是读一年纪的时候,孩子也会学的很吃力。

所以我认为有条件的情况下,孩子上小学前最好先学习幼小衔接的课程。

即使大宝现在也上幼小衔接,但是我每天还是给他布置看课外书,还有着重于英语方面的听力。因为知道他学习的抗拒和惰性,所以现在在给他一年级打基础。

学幼小衔接的好处

提前认字

有些家长在孩子读一年级前,从来没有教孩子认过字,这样直接读一年级是不可能跟得上的。大多数情况下,家长希望老师能解决这个问题,但是学习绝非一朝一夕的事情,而是需要循序渐进的,所以提前认字是很必要的。

一年级需要认字1600-1800字左右,其实800-1000字要会写。而且还没有包括拼音学习。幼小衔接虽然达不到这么多的认字量,但是可以让孩子提前认识一些常用字,为一年级打基础。

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提前掌握偏旁部首

汉字是由偏旁部首组成的,要学会写字,需要提前学会偏旁部首,这样才能把字写对,写好。很多孩子不愿意写字,就是因为个别字不会写。

大宝5岁就让他写字识字了,当时他也是各种抗拒,用了差不多2个月,他才会慢慢接受,并且有兴趣地去学习。

提前掌握20以内的算数

算数虽然说很简单,但是有时候自己教,孩子未必会懂。反而是学校老师教的快。

大宝是5岁让他写数字,学会了教他学习算数,也就是最简单的算数。但是因为有了基础,后来幼小衔接学20以内的算数,他学得很快。

提前学习英语

幼小衔接可以让孩子提前一年接触英语。这样以后上一年级的时候,对于英语的兴趣更浓,而且会更容易上手。

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学幼小衔接并不是说让孩子必须掌握多少知识,而是让孩子提前一年接触相关的知识。让孩子有个适应的过程,而不是在一年级的时候,才开始学习。

虽然老师一年级都会讲这方面的知道,但是还是要看孩子的接受能力的。接受能力好的就还不错,跟不上的只能送培训班了。

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所以说如果孩子读书后,自己没有精力也没有办法给孩子辅导的,还是尽早让孩子学学,幼小衔接。否则,到时候辅导作业真的会让你很崩溃的。那些看起来毫不费力,很聪明的孩子,哪个不是平时就在努力学习啊?世上哪有无缘无故的优秀呢?

【图片来源于网络】

谢谢邀请!要不要上幼小衔接班我觉得看各自孩子的学习情况。

我家孩子九月份就要上小学了,现在正愁这个问题,既然被邀请,那就谈谈我的个人看法。

孩子的幼儿园从小班到中班几乎都是玩的多,没有教写字,上了大班后现在开始学写字,拼音,还有20以内加减法。

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我家孩子写字和认字都没问题,但是拼音学得不牢,算数困难。我现在在加强她的10以内的数学练习同拼音练习,自律表都用上了,为了约束大人和小孩。

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各位看官不要急于说我拔苗助长,在这个城市里就是这个样子。大部分娃都在超前学习,或者上补习,我不能这时候还让她在玩。可能你会说小学这些内容还会重复教没必要。但是我想,现在努力一点点,上小学会不会大人小孩就没那么急燥。毕竟已经听到小学老师评价了,学过的孩子比没学过的孩子接收的内容要快,没学过的学期末也可能赶上,但学得会比较辛苦。我不想我的孩子在那一学期那么辛苦。

所以我认为,孩子上小学前会认字,会算数,会拼音就不用上幼小衔接班,反之就有必要上。(仅个人观点)

上小学之前有没有必要上幼小衔接班,就要看孩子所在的幼儿园的教学情况,和孩子的基本情况。现在好多的公立幼儿园是不允许提前教育的,所以就读公立幼儿园的孩子一般只是做做手工啊,唱唱儿歌或者看看动画片,所涉及到的知识基本上没有,所以很多家长会比较有顾虑,孩子这样的状况进入到小学学习,是不是能够跟得上。而且现在一个主要的特点就是,小学老师现在讲课是非常快的,知识点的代入的也非常的快,孩子如果没有经过上课的锻炼,很容易出现跟不上的状况,而且也不太能够接受得了45分钟的课时时长,所以现在很多家长都会给孩子报一些幼小衔接的课程,来锻炼一下孩子对正式上课的一个了解度。

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如果是就读私立幼儿园的孩子,这种状况可能会稍微的好一些,因为私立幼儿园它可能会涉及一些课文的拼读,数字的20以内的分解,或者是简单的英文单词的这种学习孩子的接受度会更高一些。

所以说家长要不要给孩子报幼小衔接的课程,主要是还看孩子所在幼儿园的情况和孩子的基本情况。如果孩子所就读的幼儿园已经给孩子有了一些基本的辅导,孩子的接受度也很高,那么完全就可以不用报幼小衔接的课程;如果孩子就读的是公立幼儿园涉及的知识面过少,孩子对课程的接受度比较低,还是要给孩子做一些预防,报一些幼小衔接的课程比较好。

我是辣妈爱美丽关注育儿和生活,希望我的回答对你有帮助。

作为一年级孩子家长我可以负责任的告诉你一件事,不上幼小衔接班可以,但是上小学之前必须让孩子(在这里我不说习惯的问题,因为习惯是慢慢培养的,不是上小学第一天就形成好习惯了)语文学会拼音字母的认读写,最好是能再会写字。数学要学会10以内加减法,甚至20以内,必须会写数字。英语,最好是认识26个英文字母。这种情况下可以保证老师不找你打电话约谈。因为现在孩子都在外面补课,我小孩班级45人,老师统计的数据只有5个没补课的。这5个孩子零基础上小学,家长经常接到老师电话,或者去学校约谈。因为跟不上老师讲课的节奏,老师的课时安排几乎是固定的,不可能因为这5个影响课时进度的。上个月家长公开日,我小孩班级的英语老师说:……我教了十几年英语了,感觉这届我教的特别轻松,一点不感觉累,你们是最聪明的一届了。我没讲呢!你们都会了,因为都在外面补课了……。所以,孩子上小学之前你自己考虑好。

谢谢邀请!幼小衔接这个问题,真的成了幼儿园中大班宝宝爸爸妈妈的心病,经常有身边的朋友和家长跟我咨询,家长们的忧心忡忡可想而知,孩子到底是从幼儿园直接上小学好?还是上一年幼小衔接班?认真分享一下我的认识吧!

当前幼小衔接形势和原因?

其实从教育主管部门的方面来讲,这几年一直在治理幼儿园教育小学化,在大力提倡幼儿园毕业直接入小学,同时,严格要求小学一年级零起点教学。然而存在就有它的深层原因,社会上的幼小衔接班如雨后春笋一般,它代表了一部分家长的强烈需求,究其原因,这里面除了家长对学前教育的认识不科学问题,也从另一个侧面说明部分幼儿园教育存在参差不齐的现象,部分幼儿园存在教育不规范的问题。同时很多小学根本不在执行一年级零起点教学,有的教学进度过快,尤其是拼音教学,导致无基础的孩子根本跟不上,当老师把孩子的这个问题反馈给家长时,家长就会后悔没有上学前班了,所以小学是否零起点教学也影响了家长学前班的需求。

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幼儿园要教到什么程度才能跟小学正常衔接?

幼儿园的教育即使重在培养良好的学习、生活、行为习惯,促进孩子各方面能力的和谐发展,但家长更加关注的其实是知识层面的内容,那我们不妨从教学和知识层面来看看,幼儿园到底要交到什么程度才能跟小学正常衔接。

拿大家最关注的语文和数学来说,语文方面幼儿园通过日常生活和集体教学进行培养,只要能规范的组织语言领域教学活动,具备一定程度的理解能力理解能力、表达能力,用科学的方法储备一定识字量。数学方面,教学内容和概念就比较多,数、量、形、时空、集合概念、规律等等,这些其实都是幼儿园的教学内容,大家最关心的加减法,在幼儿园大班末期应该能达到20以内的加减法。有了这些就可以对应的和小学一年级正常衔接了。

这里面就关系到非常敏感的一个问题:幼儿园的教育品质,幼儿园到底有没有用科学的手段,保障教育教学的基本内容和质量,也成为幼小衔接中至关重要的一个问题。

理想的幼小衔接长什么样?

理想的幼小衔接到底应该是怎样的?其实很多业内人士是明白的,只是它需要各方面联合方能做到,其中最主要的三个因素:家长、幼儿园、小学,家长方面要坚持科学的育儿观,配合幼儿园完成幼儿园三年孩子应完成的教育内容,幼儿园方面要保质保量的做好教育教学工作,积极了解小学一年级的教学门槛,主动衔接,同时在大班针对幼儿和家长组织丰富的幼小衔接活动。小学方面,严格执行一年级零起点教学,不擅自加快教学进度,注重一年级学生的幼小衔接问题,积极与社区内幼儿园互动,互相了解保障衔接。

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对家长的建议:幼小衔接,要因人而异、因地而异。

我们都知道理想的幼小衔接应该是怎样的了,然而不尽人意的是,理想很丰满现实不乏骨感,在幼小衔接上,并不是每一个因素每一个环节都是我们理想的水平,有的幼儿园,教育教学无法保障质量,有的小学无法坚持零起点教学,家长方面就更加参差不齐了。

所以在幼小衔接方面我想提示各位爸爸妈妈注意几个比较重要的问题:

1.培养好的阅读习惯。好的阅读习惯、阅读能力影响着孩子的学习能力,是受益一生的习惯,同时通过阅读孩子还可以有效的积累识字量,这对入小学的适应是非常有益的。

2.培养好的生活和行为习惯。好的生活习惯可以让孩子更好的适应小学相对紧张的学习与生活,好的行为习惯可以让孩子更受老师和同学的欢迎与喜爱。

3.幼小衔接方面也要视孩子的个别差异进行。每一个孩子其认知水平、能力发展、心智成熟程度都是不一样的。基本上我不赞成专门读一年幼小衔接班(学前班),因为社会上的学前班办学规范性真的令人堪忧,但不排除对个别的孩子特别对待。

如果孩子各方面都没有得到正常的水平,如果所上的幼儿园教育教学质量本身无法保障,那么不排除上个幼小衔接班再弥补和过渡一下,但是一!定!要!认真考察幼小衔接班的办学质量问题。

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4.提前了解当地和本片区一年级教学的情况和教学速度。如果存在不零起点教学的现象,尤其是拼音,如果存在教学速度过快,家长可以根据孩子自身接受能力的情况,选择是否接受一下拼音的启蒙教育,但注意选择科学和正规的机构。

5.家长一定要充分陪伴、高质量陪伴。这一点真的太重要了,尤其是一年级这一年,培养孩子容不得偷懒更容不得省事,想把孩子的问题都交给幼儿园老师、小学老师、小饭桌老师?别天真了亲,那可是你自己的孩子!所以一年级是孩子适应小学尤其关键时期,陪伴好孩子,了解他的情况,和孩子保持亲密的沟通关系,知道他遇到的任何问题,然后陪着他指导他去面对去解决。

自己肯定下自己吧,基本上说出了我所知道和了解的内容,真心的希望,各位爸爸妈妈能了解幼小衔接的真相,坚持科学的教育观念,能用心陪伴孩子,度过他成长中很重要的一个坎:幼小衔接!

幼小衔接只是家长想在小学阶段孩子稍微能轻松一点做的选择,当然这和部分优质学校因为报名学生人数过多,通过一系列的考试或者模拟面试筛选部分孩子。

说到底幼升小衔接主要教 数学20以内加减,拼音,和一些英语的口语和单词。

如果孩子在幼儿园阶段家长就比较注重孩子的各种素质教育,幼小衔接没有那么难,衔接班也不必要的。

感谢邀请!

孩子上小学之前有没有必要上幼小衔接?其实这种情况下,我觉得还是主要根据孩子的学习能力和适应能力而定吧。因为不是所有的孩子都有必要去上幼小衔接,也不是说孩子去上幼小衔接不好。

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有的情况下,可能孩子学一部分幼小衔接对于他来说有一定的帮助。这部分孩子可能在幼儿园的时候,属于各方面能力比较弱的孩子,因为一年级和幼儿园是两个完全不同的学校。所以这个时候作为家长,当孩子在上大班的时候,就应该及时的关注到孩子的学习情况。

如果孩子属于那种学习特别聪明,学什么都特别快的孩子,家长就没有必要担心他上一年级也会出现跟不上的情况。如果孩子上幼儿园大班的时候学习能力特别弱,学的东西基本上要好几天才能消化吸收。这样的情况下家长可以考虑让孩子上一段时间的幼小衔接,不然孩子到了一年级真的有可能跟不上。

当然了这种情况可能到了一年级也是不一样的结果。我们不是没见过孩子在幼儿园的时候明明怎么都不开窍,但是上了一年级,相反他学习就很好了。所以每一个孩子他的能力是不一样的,没到最后一步任何人都不能看出结果。

所以我觉得孩子有没有必要上幼小衔接?第1个方面家长要看孩子的学习能力,第2个方面是要看家长的意思了。现在幼小衔接比较火热,很多家长从来不考虑自己孩子是什么样的情况,家长自己就认为,如果孩子不上幼小衔接的话,到了一年级肯定跟不上,所以就强制的去给孩子报这个幼小衔接班。

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因为家长他考虑不到孩子以后的学习情况,他只考虑到眼前的情况。造成幼小衔接比较火热的另外一种情况就是家长的跟风心理,很多家长都是杞人忧天,提前帮孩子做好下一步的学习,也不考虑一下孩子适不适合去上这个幼小衔接班?更没有去尊重一下孩子的意见。

当然作为一名幼儿园老师,其实我觉得孩子是没有必要去让上幼小衔接的。本身幼儿园是禁止教授孩子小学化知识的,说明从很多方面来看孩子,幼儿园的孩子是不适合提前接触小学化知识的。那这个时候强制性的让孩子进行超前教育,只会给孩子增加压力和负担。甚至严重的情况下,会让孩子在幼儿园的时候就会对学习失去兴趣,产生厌学的情况。所以我认为幼儿园的孩子是没有必要去上这个幼小衔接的。

孩子有没有必要上幼小衔接班最主要考虑的一个情况就是孩子自身的情况。现在的孩子没有特别愚钝的情况,只要孩子上一年级的时候能认真听讲,家长跟上孩子的学习,我觉得孩子的学习成绩跟上肯定是没有问题的。如果自己家的孩子真的属于那种不开窍的,家长担心孩子一年级跟不上肯定也是有一定原因的。

这个情况下,家长可以让孩子提前接触一下幼小衔接,但是也不要给孩子太大的学习压力。本身幼儿园的孩子学习能力就比较弱,让孩子在幼儿园的时候,接触一年级的知识就已经超标了,这个时候家长在给孩子学习上特别大的压力,孩子肯定会承受不住的。

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所以作为家长,不要强制性的把自己的思想强加给孩子,觉得干什么事情都是为了孩子好,家长一定要适当的尊重孩子,询问一下孩子的意见。很多家长觉得孩子没有什么意见,他都是听家长的,但是现在幼儿园大班的孩子,他的思想相对来说已经成熟了,也有了自己的主见。所以这种情况下建议家长去考虑一下孩子的情况,然后询问一下孩子的意见,再决定到底要不要给孩子报个幼小衔接班?

上学前班到底有多大的必要性?这是一个家长提出的原问题,也是一个让很多人很困惑而又很无奈的一个问题。我们把这个问题再次拿出来,虽说是老生重弹,旧事重提,但我们想明确的是,我们不是探讨学前班应不应该上的问题,因为“应该”或“不应该”是个太绝对的定义,学前班之所以有今天的发展局面,已经不能简单的用“应该”或“不应该”来评判,它的出现、定位、发展、甚至特色,绝对不是单个事物的单纯产生,而是在客观条件影响下,受幼小衔接现状,根据需求产生的,特别是就中国现有教育情况来看,政策上的理论性和生活中的现实性有很多是不可调和的,是冲突矛盾的,我们不可能脱离现实空谈理论或理想。换句话说,中国的教育机制不改变,很多东西也是无法改变的。所以,我想我们更多要探讨的是“上学前班到底有没有必要,必要性是什么”,如果必要,就应该上,如果不必要,就不上,这个思路家长朋友们是应该弄清楚的。其实,关于这个问题,已经引发了无数的讨论,也是我们举办者曾经反复思考的问题,“我们举办学前班到底有什么意义?作为一名有着近十六年教龄的教师,同时也作为一个初一孩子的妈妈,跳出这个争论,凭借我和孩子上学过程中共同有过的心路历程,作为一个过来人,换个角度,总结其中的规律,让我有了一些新感触,不知能不能给大家一些新的启示。其实,上不上学前班,大家主要的争论点是“孩子是不是太累了”,孩子“是不是不能睡午觉了”,孩子“是不是没有玩的时间了”,再说“幼儿园也交,还有必要吗?我倒觉得这些担心倒是不必,换个角度看,小孩子的潜能是很惊人的,大人们觉得累的他们不一定觉得累;在幼儿园虽然有午睡,但晚上很多孩子九、十点钟也不能入睡,晚睡晚起,还要磨着大人陪着,大人没有自己的时间和空间;何况孩子们自己是会调节的,中午虽然不睡,但晚上八点左右很快就自行入睡,睡眠时间会得到整体保证,而且自然养成了早睡早起的习惯;关于让孩子们多玩的观点,是应该的,但很多已经上了幼儿园的宝宝在3、4岁的时候也被家长领着到处学习识字、计算、书法、英语等文化课和一些艺术类课程,周六、周日甚至平时晚上排得满满的,整天疲于奔命,大人和孩子都得不到休息,孩子们同样没有时间玩。另外,孩子们虽然在幼儿园玩的时间多,但真正能让孩子们在玩中学的,恐怕也为数不多;至于幼儿园老师也交拼音、识字、写字和计算,就更值得思考了。幼儿园毕竟是幼儿园,师资队伍建设和教师的专业化发展方向是为了服务于幼儿园的教育教学,小学的知识领域从未涉猎,教法和学法指导也相差甚多,隔行如隔山,师资力量是得不到有效保证的。况且,当前新课改浪潮一浪高过一浪,没有小学教学经验,没研究过小学的教纲、教材、教法,如何能保证知识传授的准确性、系统性?恐怕教孩子也和我们家长一样,题会做,字会认,拼音会读,可是为什么这么做?数学的算理是什么?拼读的方法是什么?识字的规律是什么,恐怕就不能总结、归纳出来,只知道所以然,不知道其所以然。殊不知,同样是老师,老师和老师的差别大了。我们也不难发现周围有很多孩子,在幼儿园好像什么都学过,但只是浮于表面,一知半解,不求甚解,一深究、一较真,就不行了,什么都学了,还不如什么都不学。有的家长朋友人说:'幼儿园的老师说不用上学前班”;也有的家长朋友说:“小学的老师说得上学前班”。其中道理很简单,也很容易分辨,幼儿园老师不知道小学时什么样,自然说“不用”;小学老师知道小学是什么样,自然说“必须得学”。关键是我们的孩子是马上就要上小学了,不是继续留在幼儿园,是听信知道小学真实情况的小学老师的建议,还是听信不知道小学是怎么回事的幼儿园老师的建议?结果显而易见。当然,很多人说,小学老师之所以那么说是因为他们上课时很多知识都不讲,或者讲得很快。这种现象确实存在,比如,拼音基本上一个月就讲完了;识字基本上以在家里的自主识字为主;计算直接就做,数感的培养是没有太多时间的。所以,不管大家承不承认,理不理解,接不接受,这就是事实,任何人改变不了,既然改变不了,试问谁敢拿自己的孩子做赌博?上学前什么也不学?再退一步,有一些家长选择在上幼儿园的同时,利用业余时间单科单科地去学习。这样一来,钱一点也不少花,最主要的是一周一次课的间断的、跳跃式的学习,孩子的学习效果并不一定好,而每天的、系统的、连续性的学习会使孩子们及时“温故而知新”,提高学习效率,保证学习效果。同时,作为一名教育工作者,还要提醒家长朋友们,课堂上时间有限,老师真的不可能在知识讲解上面面俱到,也不可能有时间和精力去查缺补漏,照顾到每一个人,五六十人的大课堂,会就会了,明白了就明白了,跟不上的孩子还得靠家长自己想办法,。但课堂上的学习与吸收是最主要的,课堂45分钟效率低,光靠补是不行的,起点薄弱,想要追赶难上加难。过不了多久,跟不上的孩子就会被一点一点甩下去。有的家长还担心,在学前班都学了,上学就不听了。有没有这种情况,我想不是没有,但据我多年的观察和经验,上课听不听,注意力集不集中,是否超前学习不是唯一原因,更为主要的是由孩子本身的性格、习惯和意志品质决定的。现实中,我们也经常看到,任何一科老师都主张提前预习,预习是主动学习、发现问题,以使课堂上更有重点听课、更有针对性听课,提高学习效率、保证知识理解吸收、养成良好学习习惯的很好的一个学习方法。此外,因为超前学习,孩子们不论在知识储备上,能力锻炼上,还是心理成熟度上都会表现为更有自信,接受新知识、理解新知识也会更快,反应会更敏捷,学习的程度会容易向纵深发展。这样的孩子会得到老师和同学们更多的关注,赢得更多的赞许目光,他们主观上被赏识的自豪感和荣誉感会激发他们表现得更为出色,对学习的兴趣也会因为越学越好而越来越浓厚,而且事事不甘落后。反之,基础薄弱的孩子,不会听课,跟不上老师的思路,老师讲的知识理解不上去,也听不明白,特别是一些基础的知识由于老师传授得很快,得不到夯实,知识衔接出现断链,一个环节受阻,各个环节堵塞,就会逐渐失去对学习的兴趣,缺乏学习的内动力,得不到大家认可,丧失对自己的信心,越听不明白越不愿听,越不愿听越听不明白,从而形成恶性循环。不用太长时间,处处处于落后状态的孩子,就会因为自己都看不到希望,总得到埋怨与责备而彻底自我放弃,这点是非常可怕的。所以,学习兴趣和是否会认真听讲与学习效果和学习被认可度有很大的关系,而不能单纯的看是否超前学习。此外,在学前班超前学习的识字、写字、拼音、计算都是最基础的,一年级的教材看着很简单,没有什么难度,但现在出题和咱们小时候考死的东西多是不一样的,主要考的是对知识的运用和举一反三的能力,基础扎实了,才有能力将基础转化为运用知识的能力和新的学习能力。我们也可以从一个更科学的角度来思考这个问题,那就是孩子的学习要遵循关键期,要在关键期给孩子创造条件,及时的进行系统的学习指导,在关键期内的学习会达到事半功倍的效果,并实现开发智力,训练思维,培养能力,养成良好习惯的目的。数学能力是人类智能结构中最重要的基础能力之一。研究表明,婴幼儿期是人类数学能力开始发展的重要时期。其中,1岁10个月左右是婴儿掌握初级数概念的关键期,2岁半左右是婴儿计数能力发展的关键期,5岁左右是幼儿掌握数学概念、进行抽象运算以及综合数学能力开始形成的关键期。如果关键期得到科学系统并且具有个性化的训练,幼儿相应的数学能力会得到理想的发展,而一旦错过关键期则会造成发展不足,以后就是花费几倍的气力也难以补偿。若是在关键期受到非科学而杂乱的教育则会严重影响幼儿数学能力的发展,出现严重的偏差,为以后的发展造成阻碍。专家多年的研究表明,经过婴儿期与幼儿期系统训练的幼儿不仅在计算能力、掌握数学概念以及掌握空间概念方面显着超过同龄人,而且在注意力、记忆能力、思维能力和处理大量信息等能力方面也远远超过同龄人。同时在非智力心理素质方面,经过训练的幼儿独立性、自信心、进取心、竞争心理、自我控制能力以及意志品质和求知欲获得了不同程度的提高。读写能力是学习所有学科知识的前提,读写综合能力的强弱决定着一个人的理解水平和解读、运用知识的能力。专家指出:4-6岁是儿童识字的黄金期,也是一个人一生中学习认字最快,记忆力最强的时期,这个时期孩子的大脑就像是空白磁盘,对他们来说,记忆不是负担,而是一种生理需要。孩子早识字的好处是很容易就可以把识字优势变成阅读优势,而阅读则是每个人打开智慧大门的钥匙,可以大大促进孩子智力的发展和理解接受能力的培养。相反,如果孩子按照国家教育体系规范的进度学习汉字,也就是从小学才开始认识汉字,那么就容易使孩子的阅读和理解能力受到限制,影响孩子的发展。专家们还提出,早期识字与智力的发展有着密切的关系。实验证明:学龄前期没有识字的孩子智商均为100,4岁左右开始学习识字,学习两年其智商可以达到120,三岁开始学习,学习三年智商可达到130以上。因此,在孩子识字的关键期让孩子接受识字教育,意义重大。我国基础教育阶段明确提出让孩子们“尽早识字、提前读写”。新颁布的幼儿园教育指导纲要》中提出,“要培养幼儿对生活中常见的文字符号的兴趣”,“引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养前阅读和前书写的技能。小学新课改过程中,将识字教学作为阅读和作文的基础,识字被放在了至关重要的位置,从一年级开始就加大了识字量。此外,小学有经验的教师的建议:孩子最好应该在上学前一年学习写字最晚也要在上学前半年学习拼音以上“学习关键期理论”,是家长为孩子选择什么时候学习,该学什么的科学依据,这是每个家长应该知道并且应该引起重视的。所以,学前班的成立和存在,在某种意义上说,既是家长、孩子和社会的需要,也是遵循了孩子们“学习关键期”的规律,有自己的科学根据。因此,无论是从孩子的自身发展需求上看,还是从幼小衔接的现实情况来看,都具有一定意义。事实也无数次..内容来自www.07swz.com请勿采集。

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